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创新人才教育杂志新上映_创新人才教育杂志社(2024年12月抢先看)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

创新人才教育杂志

《中国卫生产业》杂志：国家级医学期刊速览 𐟓š《中国卫生产业杂志》 𐟏堤𘻧•位：国家卫生健康委员会 𐟏⠤𘻥Šž单位：全国卫生产业企业管理协会 𐟌 国际刊号：1672-5654 𐟏 国内刊号：11-5121/R 𐟓ˆ 复合影响因子：1.16 𐟓 出版地点：北京 𐟓젩‚‘代号：80-117 𐟔„ 发行周期：旬刊 ⏳ 审稿周期：1个月内 𐟓… 创刊年份：2003年 𐟓Š 综合影响因子：0.65 𐟓–《中国卫生产业》杂志自2003年创刊以来，由全国卫生产业企业管理协会主办，国家卫生和计划生育委员会主管，致力于提供高质量的医学学术交流平台。杂志覆盖多个领域，包括论著、卫生经营管理、卫生教育、卫生监督管理、信息医疗、卫生统计、政策解读和综述等。 𐟌Ÿ 主要栏目亮点：论著：探讨医学领域的最新研究成果。卫生经营管理：分享卫生系统的管理经验和最佳实践。卫生教育：关注医学教育创新和人才培养。卫生监督管理：探讨卫生监督管理的有效方法和政策。信息医疗：探索医疗信息技术的最新应用和发展。卫生统计：提供全面的卫生统计数据和分析。政策解读：解读最新的卫生政策和法规。综述：总结和评价医学领域的重大进展。 𐟑€ 关注《中国卫生产业》杂志，不仅可以获取最新的医学研究成果，还能为未来的学术研究和职业发展提供有力的支持。

浸润童心与爱同行 ——记宁陵县教师进修学校教师、“国培计划2024”学前教育首席专家乔晓宁 “国培是最好的遇见，我们在国培中遇见了为我们授课的学前教育首席专家乔晓宁老师，很高兴与专家互动，我感到很实用，有长进。”10月26日，听了“国培计划2024”学前教育首席专家乔晓宁的授课，刘楼乡童心幼儿园教师陈丹丹感触良多。乔晓宁，从1997年进入宁陵县教师进修学校开始，从事教育教学工作已有27个年头了。2015年12月被聘为讲师。“用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心”是她对这个岗位、这份工作的诠释。二十多年来她从未间断过学习，从学历提升到素养修炼、专业研究。因为她知道只有不断地汲取新的知识，才能够更好地服务于党和人民的幼教事业。她深入钻研教材，精心设计教学方案。理论联系实际，让理论传授不再枯燥。任职期间每年的课时工作量不少300学时，在量上做好满课时、超课时，在质上做到节节课都达到优质课的标准。她不断参加全县范围内的公开课和观摩课评比，2022年她主讲的《德育之方法》被评为河南省优质课一等奖。 “一路走来，她把青春和热血都抛洒在了幼儿教育这片沃土中，留下的除了充满艰难与坎坷的成长足迹，更多的是对幼儿教育念念不忘的深厚情怀。”县教师进修学校校长吕传喜说。她利用进修学校研究指导服务的平台，组织开展《智慧班主任是怎样炼成的》《教师核心素养与班主任胜任力》《成为学生眼中最美的风景》等课程的教学理念、方法、内容的培训，充分发挥学员主观能动性，调动学员的培训积极性，让学员体会到培训的愉悦性和必要性，从而提高自身的工作能力。每次送教下乡活动，她都在第一时间组织优秀教师团队，为帮扶幼儿园出谋划策，手把手地指导各项难点工作，创设了高质量的园所环境，足迹遍布了孔集、柳河、刘楼等乡镇。她潜心钻研专业课，撰写的《试论小学语文培养学生自主学习能力的策略》在2020年12月发表在《创新人才教育》杂志；撰写的《如何设计生动有趣的小学语文课堂—吸引学生的注意力》论文在2024年8月发表在《基础教育参考》杂志；撰写的《“双减”政策背景下的“互联网+语文”教学研究》2022年7月发表在《民族文汇》杂志。她本人多次被评为县级名师、优秀教师、优秀班主任和文明教师，也连续四年被聘为“国培计划”宁陵县送教下乡精准培训项目首席专家。怀抱一片星空，幸福去逐梦。“只是因为热爱，我选择了幼教，热衷于幼教，我要用自己的一言一行潜移默化感染身边幸福可爱的幼儿教师们。”宁陵县教师进修学校教师乔晓宁如是说。（夏金明）

【对外经济贸易大学副校长陈德球应邀出席2024年度中国商学院发展论坛暨教育盛典】以管理创新助推现代化进程，以使命担当引领高质量发展。为助力中国商科教育深度服务国家发展战略的人才需求，加快提升高质量发展水平，2024年11月29日，由MBAChina和《经理人》杂志联合主办的“2024年度中国商学院发展论坛暨教育盛典"将在北京隆重举办。届时，来自教育界的专家学者、商科院校代表、行业领军人物、专业研究机构、国内外教育媒体、一线教育工作者等相关人士将齐聚一堂，聚焦新技术，展望新趋势，共话新未来，助力管理教育在数字经济、绿色发展与社会治理中的担当与作为。全国MBA教指委委员、对外经济贸易大学副校长陈德球将出席本次盛典并发表主题演讲，分享中国商科教育创新与实践的深刻洞察。陈德球，管理学博士，教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。入选国家重大人才计划特聘教授、国家重大人才计划青年学者、财政部全国高端会计人才（学术类）等人才计划，首都劳动奖章获得者，北京市优秀教师。全国工商管理专业（MBA）研究生教育指导委员会委员，中国会计学会会计教育专业委员会副主任委员。2024年中国管理学青年奖获得者。 2009年毕业于南开大学商学院/中国公司治理研究院，获管理学博士。2009年起在对外经济贸易大学任教。2015年起先后担任国际商学院副院长、执行院长，院长，2024年10月任对外经济贸易大学副校长。代表性成果发表于 Journal of Financial Economics 、 Management Science 、 Journal of International Business Studies 、《经济研究》、《管理世界》等国内外顶尖学术期刊。多篇论文入选ESI全球经济学与商学领域前1%高被引论文。主持国家自然科学基金重点项目、面上项目和教育部人文社科重点基地重大项目等。相关成果获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖、北京市哲学社会科学优秀成果一等奖、China International Conference in Finance Best Paper Award等。2022年所主持国家自然科学基金项目在结项评估中获“特优”。在教学方面，致力于人才培养并推动教育教学改革，获北京市青年教学名师、霍英东青年教师奖、北京市高等教育教学成果一等奖、全国高校青年教师教学竞赛（文史类）一等奖、北京高校青年教师教学基本功比赛一等奖第一名等奖项。首批“国家级一流课程”负责人。对外经济贸易大学是教育部直属高校，教育部与商务部共建高校，首批国家“双一流”建设和首批“211工程”建设高校。对外经济贸易大学办学历史悠久，是新中国第一所培养对外贸易专门人才的高等学府，创建于1951年，前身为隶属于中央人民政府贸易部的高级商业干部学校。1953年更名为北京对外贸易专科学校。1954年，中国人民大学对外贸易专业并入，学校更名为北京对外贸易学院。1960年入选全国重点高等学校，1964年入选外语教育重点发展院校。1978年，北京对外贸易学院成为对外贸易部直属单位。1983年，学校与隶属于国家进出口管理委员会的国际经济管理学院合并。1984年更名为对外经济贸易大学。1997年入选国家“211工程”重点建设高校。1987年，中国金融学院成立，隶属于中国人民银行。2000年，对外经济贸易大学与中国金融学院合并，划归教育部管理。2010年，教育部与商务部共同签署共建对外经济贸易大学协议。2017年，学校入选国家首批“双一流”建设高校。对外经济贸易大学是国内最早设置工商管理专业的高校之一，培养单位为国际商学院。学校MBA项目自1982年始便创建了企业管理专业，1993年学校成为全国第二批次MBA试点院校（第一批9所，第二批17所）并开始招收工商管理专业硕士研究生，目前拥有在校生500余人，校友5000余人。近年来，国际商学院注重内在质量和外在品牌的双重提升，先后顺利通过EQUIS国际认证、AACSB国际认证、中国高质量MBA教育认证、ABMA国际认证，成为了囊括国内、国外针对商学教育和MBA教育最权威认证评估的领先商学院。同时，学院还顺利通过教育部评估中心首批（家）会计专业认证、中俄首家工商管理专业认证和中俄首家财务管理专业认证等。国际商学院正日益成为“最懂中国的商学院” 和“最懂世界的商学院”。学校MBA项目依据国内、国际认证标准制定人才培养模式，致力于培养全球化的高素质经营管理人才，一贯秉承管理教育的国际化特色，注重跟踪国际上MBA教育的发展动向，不断调整和更新课程体系和教学方法；注重管理学科的系统化综合运用，外语与专业并重，大量使用英文原版教材和案例授课；注重理论与实践相结合，教授授课与"第二课堂"活动相结合。依托于最具价值商学院的平台，学校MBA项目以一流的教育品质得到了社会大众和媒体机构的高度关注，在各项评比排名中均名列前茅，成绩斐然，荣膺“中国最具价值MBA/EMBA”、“中国最佳MBA/EMBA”、“中国最具影响力MBA”、 “最具特色竞争力EMBA项目”等称号。

【共和国勋章获得者、中国工程院院士、广州实验室主任钟南山：持续深化博士研究生教育改革加快医学拔尖创新人才自主培养】「教育超话」是国之大计、党之大计。建设高质量教育体系是当前我国教育发展的战略任务，是服务国家高质量发展、推进中国式现代化建设的必然要求。习近平总书记强调：“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。”提高博士研究生教育的培养质量已成为医学拔尖创新人才自主培养的重要方面。医学拔尖创新人才培养要主动对接国家战略需求按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的部署要求，为适应经济社会的发展，我国博士在校生规模需稳步提升，理工农医博士毕业生保持较高比例，涌现一批具有较大国际影响力的拔尖创新人才，博士研究生教育质量达到世界先进水平，立足拔尖创新人才自主培养，培育中国未来科学技术发展的核心竞争力。笔者目前担任主任的广州实验室，是突发性呼吸道传染病及慢性呼吸系统疾病诊、治、防领域的新型科研事业单位。作为国家战略科技力量的重要组成部分，实验室坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，着力解决急慢性呼吸系统疾病防控领域关键核心科学和技术难题，组建平战结合的综合创新研究平台和设施集群，打造应对呼吸系统疾病领域预防、预警与防控的关键科技力量，努力建设成为具有全球影响力的突破型、引领型、平台型为一体的大型综合性研究基地和原始创新策源地。广州实验室按照国家对医药系统“基础—临床—企业”全链条产学研战略规划，通过探索践行新型举国体制优势，按照“核心+基地+网络”的布局，统领汇聚全国优势科研力量，建立“跨学科、大协作、高强度”体系，开展关键核心技术攻关。广州实验室与广州医科大学等多所高校联合培养博士研究生，研究生加入各科研团队，根据国家战略需求导向，专注呼吸领域人群健康，开展相关原创性科学研究。医学拔尖创新人才培养要重视价值塑造笔者认为，中国的博士研究生教育应该建立“重创新、强使命、厚人文”IMH培养模式（Innovation即创新，Mission即Sense of Mission，强调使命感，Humanity即人文）。创新有两种，一种是根据个人的兴趣自由探索产生的创新成果，另外一种是根据国家的迫切需求，在使命感的感召下培养出兴趣，钻研和创新的精神和素质。在当前的国际形势下，我们培养人才尤需注意后者，也就是在国家特定的使命感召下，投身于“卡脖子”的项目、国家最急需解决的项目。使命感与个人兴趣相融合是拔尖创新人才成长的核心动力，我们要引导拔尖创新人才将自身兴趣能力与国家战略发展的需求相结合。培养单位需从顶层设计、课程协同、教学方式、评价激励等方面，持续深化思想政治引领，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，提高育人的实效性。医学拔尖创新人才培养要以科教融合为主要路径医学教育要充分与高水平医疗、科研平台深度开展科教融合的“三高”培养，即利用高水平的科研平台、高水平的医学科研人才团队，将优秀本硕博学生培养成高水平的具有创新精神的拔尖人才。一是依托跨学科的科教融合平台培养医学拔尖创新人才。医学教育要以“双一流”建设高校、国家实验室、创新研究院等为支撑，深化医教协同、科教融汇、产教融合，促进多领域融合创新，构建交叉学科、交叉导师团队、交叉科研项目引领的人才培养体系，推动医学与生命科学、工学、信息科学等多学科交叉融合。健全医教协同的医学高层次人才培养机制，强化多学科交叉融合发展，创新联合培养博士研究生模式。广州医科大学深度融入广州实验室建设并联合培养博士研究生，将深度参与打造的亚洲最大呼吸系统疾病诊疗中心——广州呼吸中心作为广州实验室的临床基地，真正体现了产教融合、医教协同的纽带联系。二是培养医学拔尖创新人才，必须从本科学生做起。笔者从1960年毕业后，就参加了各项医教研的活动，毕业64年以来亲手培养1300多名硕士、博士及进修生，发现最优秀的学生并不在于学习成绩最好的学生，而是敢于发现问题、提出问题、解决问题的学生，这些学生在本科教学时就能显现出来。“上课听书、下课背书、考试考书、工作时查书”的培养理念和方法，难以培养出优秀的创新人才。总的来看，必须注重启发式的教学，培养学生发现、提出、解决问题的能力。广州医科大学设立了以启发式教学为主的试验班——“南山班”，在其开展的PBL教学中，注重启发式培养，鼓励学生在本科学习期间对一些有强烈兴趣的问题认真钻研。今年毕业的2063位本科生中，在老师的指导下撰写出108篇SCI论文，获得专利42项，占全体毕业生总成果的7.2%。“南山班”今年的40名毕业生，通过独立研究并撰写论文33篇，获得专利12项，其中有些研究成果已在国外发表并获奖。学生在“业余时间”的成果展示了学校启发式教学的成效，凸显了创新精神，为其未来进一步发展奠定了基础。三是打造高水平师生共同体。人才培养需要遵循教育教学规律和学生身心成长规律，打造高水平的师生学习共同体，营造基于共同学习、相互启发、合作探究的教育环境。组建学术导师和临床导师双导师团队，借助高水平国家级医教研平台，结合附属医院优势学科和临床专科，以重大临床问题研究为导向，顶层设计组建跨学科科研卓越集群。以科研项目为驱动，推动有志向和潜能的学生尽早进课题、进实验室、进科研团队。根据不同学生的能力特点提供个性化培养方案，帮助学生形成科学志趣、发展优势特长。目前，广州实验室已有49位 PI 被聘为广州医科大学特聘教授，联合培养博士生；24位 PI 担任“南山班”、基础医学创新班学术导师。院士、长江学者、杰青等高层次人才参与“基础—临床+”新型教学组织，推进“南山班”教学改革，收到良好成效。医学拔尖创新人才培养模式要探索本硕博贯通长学制培养我们目前的培养体制机制和高层次人才培养周期，与当前人民对医疗水平、医疗服务以及医疗覆盖面的需求还不能很好匹配，临床医学高层次人才的培养速度还不能满足人民群众对美好生活的需要。面对这一情况，一是要改革招生管理模式，稳步扩大博士专业学位研究生的招生规模。目前博士招生计划下达的指标差距，仍然是部分新晋“双一流”建设高校的发展瓶颈，制约着自主培养拔尖创新人才的潜力和动力；二是改革原有的招生选拔机制，向“申请—考核”的招生选拔机制转化，制定有效的分类选拔标准，强化对博士研究生申请对象在科研志趣、创新潜质等方面的考查；三是鼓励高校在医学创新班实施“5+X”长学制本硕博贯通培养，构建学生个性发展、能力导向的课程体系，优化医学人才培养过程，吸引更多优秀的本科生尽早通过“5+X”模式进入医学创新领域。按照“学科交叉、平台交叉、个性发展、学制弹性”的原则，广州医科大学2024年开始在临床医学“南山班”、基础医学拔尖创新班招收50人，实施“5+X”长学制本硕博贯通培养。在医学教育领域有学术型（重点是基础研究）和专业型（重点是临床研究）研究生。学术型研究生是拔尖创新人才培养的基础，他们还需要在博士毕业后继续接受三年的临床培训，经过约14年的培训，他们最少已34—35岁了，失去了最有精力、最有创造力的年华。笔者建议对部分有潜力的学生，在读本科期间，就要选定自己将来发展的方向（或某种疾病），在攻读硕士及博士时主攻这个方向，在三年的临床规培中也不要中断该研究方向，到毕业以后已经在某种疾病上成为既懂临床、又有较好研究基础的两栖型的专家，这是“丁字尺式”的培养模式，不同于以往的“金字塔式”培养模式。面对社会的快速发展，如今分科越来越细，专业性越来越强，必须将专家型人才在30多岁时就初步培养出来，而不是到40多岁以后才有专长。尽管这些人才基础不够、知识面较窄，但可以在今后根据需要不断补上。世界顶级的临床专家只在一种疾病上有创新并成为顶尖的专家，我国要在相对短期内赶超世界，必须采用“丁字尺式”培养模式，而不是“金字塔式”。医学拔尖创新人才培养需深度推进国际交流与合作随着经济全球化的脚步加快，卫生应急系统需要有效的国际沟通、专业的医疗管理与实践、迅速的国际公共卫生行动措施以及国际生物技术和医学科学的合作研究。医学教育迫切需要加强与国际医学教育中心、境外知名高校与科研机构的深度合作，广泛开展师生校际交流与学习。支持高层次人才、博士研究生参与国际学术会议、海外交流项目，促进导师团队与国际顶尖医学机构的合作，引入先进的教育理念和科研方法，拓宽师生国际视野，促使我国医学教育走出一条既符合医学教育普遍规律，又具有中国特色的新模式。医学拔尖创新人才培养需要开放合作的教育生态。构建激励创新、促进合作、支持实践、鼓励国际交流和注重个人全面发展的医学教育新生态，为医学拔尖创新人才的成长提供肥沃土壤。一是要加强合作，共享教育资源，促进学术交流与科研合作。利用云计算、大数据、人工智能等技术，建设智慧教育平台，提升教育质量和效率。二是建立鼓励探索、容忍失败、尊重差异的学术文化氛围，推动学者之间的跨国合作、多元文化的融合。鼓励师生不断尝试新思路、新方法，重视并表彰认可创新成果。三是强调终身学习。在快速变化的医学领域，培养学生的自学能力和持续学习的习惯至关重要，要鼓励师生追踪国内外最新医学进展，不断自我提升。四是关注心理健康，营造关注师生心理健康的环境，提供必要的心理健康服务和压力管理培训，确保创新活动在健康、积极的环境中开展。为党育人、为国育才。我们培养的医学拔尖创新人才最终是要“顶天、立地、为人民”的。“顶天”即走到国际前沿，致力医疗创新，解决国家医疗战略需求问题；“立地”即把最先进的技术转化为简单、有效、价廉、安全的诊治方法，最终切实提升国家健康卫生服务水平，“为人民”服务健康福祉。笔者认为，坚持重创新、强使命、厚人文的IMH人才培养模式，全面提高拔尖创新人才自主培养的质量和能力，培养未来能解决健康领域重大科学问题和应对重大疾病防控挑战的医学拔尖创新人才，就是医学教育的担当与使命。【作者：共和国勋章获得者、中国工程院院士、广州实验室主任】（原载2024年第21期《中国高等教育》杂志）

杜克-新大医学院：创新卓越杜克-新加坡国立大学医学院（Duke-NUS Medical School）是由杜克大学和新加坡国立大学共同创办的一所医学研究生院。作为新加坡唯一的研究生医学院，它成立于2005年，致力于通过创新的教育和科学研究，提升新加坡乃至全球的医学实践水平。 𐟌 教育特色该学院采用美国医学教育体系，提供为期四年的医学博士（MD）课程。课程强调临床技能的培养、科学研究的机会以及跨学科的学习。学生在学习期间将有机会参与临床实践、实习和观察，以及进行科学研究项目。 𐟔젧 ”究与创新杜克-新加坡国立大学医学院在医学研究方面实力雄厚，特别是在传染病、慢性病、老龄化、健康服务研究和生物医学科学等领域。学院的研究项目旨在解决亚洲和全球面临的主要健康问题，并推动医学科学的进步。 𐟤 合作与联盟学院与新加坡保健服务集团（SingHealth）等领先的医疗保健提供者建立了合作关系，为学生提供了丰富的临床实践经验和学习机会。此外，杜克-新加坡国立大学医学院还与昆山杜克大学合作，为本科生提供医学博士直通车项目，培养世界级的医学人才。 𐟓š 学术资源学生可以利用杜克大学和新加坡国立大学的广泛学术资源，包括图书馆、研究机构和网络。学院还出版了《Medicus》杂志，这是一份关注医学院动态、研究成果和校友故事的刊物。 𐟒𜠦𘚧”Ÿ前景杜克-新加坡国立大学医学院的毕业生将获得由杜克大学医学院和新加坡国立大学共同授予的医学博士学位。毕业生具备在全球医疗领域工作的能力，并能够在临床、研究、教育和卫生政策等领域发挥领导作用。杜克-新加坡国立大学医学院通过其高质量的教育、创新的研究和紧密的行业合作，为学生提供了卓越的学习环境和丰富的职业发展机会。学院致力于培养能够应对21世纪医疗挑战的医生和科学家，为改善全球健康做出贡献。

PBL学习资源𐟓š，速来关注！如果你对PBL项目学习感兴趣，以下是一些值得关注的公主号，它们提供了丰富的教育资源和案例分享： 𐟌ŸTeachFuture蔚来教育我们专注于教育创新服务，是巴克教育研究院PBLWorks在中国的官方合作伙伴。我们开设了社群，供有兴趣的老师们交流学习。 𐟌Ÿ北师大项目学习由北师大桑国元教授（博士生导师）主持，主要分享项目学习（PBL, project-based learning）的实践案例、活动信息和研究成果。 𐟌Ÿ预见学习由上海市教育科学研究院主办，致力于研究和推广学校、家庭、社会等多种情境中的优质学与教策略，预见学生的学习能力和品质。 𐟌Ÿ三有项目式学习三有团队致力于推动教育创新，赋能教师，帮助实现由以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂。我们专注于项目式学习的研究、实践和推广，已为全国多所学校、企业和公益组织提供PBL工作坊培训。 𐟌Ÿ师育未来PBL 师育未来PBL专注于项目学习（Project Based Learning，PBL）的理论研究和本土实践，致力于项目学习课程开发，教师能力建设，学校文化重构，打造项目学习新生态，推进学习方式变革，培养未来人才。 𐟌Ÿ探月教育探月是高中段的创新教育项目，致力于培养「内心丰盈的个体，积极行动的公民」，并支持毕业生为生命的下一个阶段做好充分准备。 𐟌Ÿ中国科技教育《中国科技教育》杂志致力于为中小学校、科技场馆、科普基地、科学工作室的科技辅导员以及关注科技教育的社会各界人士，提供国内外科技教育发展动态及活动资源。这些公主号不仅提供了丰富的PBL项目学习资源，还能帮助你深入了解项目学习的实践和应用。

西华大学保研政策全解析，准大一新生必看！ 𐟎“ 报考西华大学的准大一新生们，这里有你需要了解的保研政策，早准备早受益，赢在起跑线上！ 1️⃣ 保研生的综合分A由课程加权平均成绩B和奖励分C组成，计算公式为：A = B + C。 2️⃣ 课程加权平均成绩B的计算方法：计算范围：推免时间点以前所修读的全部课程。 Si和Ti分别是第i门课程的课程系数和学分，本专业必修课程的课程系数为1.0，其他课程的课程系数为0.8。 Ki是第i门课程的正考成绩（“正考”是指本门课程结束时的第一次考试），若课程成绩是五级记分的，则作如下对应处理：优秀-95分，良好-85分，中等-75分，及格-65分，不及格-55分。 n代表课程门数。 3️⃣ 奖励分的记分方法如下：在读期间参加竞赛和大学生艺术节获奖，以获奖当年最新公布的“中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估的竞赛项目”和“四川省教育厅公布的大学生竞赛项目名单”所罗列的项目认定奖励分，集体项目最多计前三名。在读期间获得专利授权。在读期间从事科研和创新实践活动，集体成果奖励最多计前三名。艺体类学生同时通过全国大学英语四级、六级考试，只计最高分，不重复记分。说明：同一奖项只计最高分，不重复记分，7项的得分累加即为奖励分，奖励分最高不超过5分。统计截止日期为推免当年的8月31日。发表的论文以出版物为准，且出版刊物的出版日期须在推免当年的8月31日以前（含8月31日，若出版刊物无出版日期，则需杂志社提供加盖有效印章的证明），录用通知无效，政府科研成果奖励以证书为准。发明专利以专利授权证书为准。所有获奖、发表论文、发明专利署名单位第一必须为西华大学。

2024年，全球前2%顶尖科学家榜单（World's Top 2% Scientists 2024)，来自安徽大学人工智能学院的王晓教授入选。她是中国汽车自动驾驶领域里的领军人物。王晓，安徽大学人工智能学院教授、博导，自主无人系统技术教育部工程研究中心副主任。IEEE、CCF、CAA高级会员，IEEE 智能交通系统协会（ITSS）理事会成员、国际自动控制联合会（IFAC）社会经济金融系统技术委员会主席。IEEE智能车汇刊、智能交通系统杂志、计算社会系统汇刊、智能系统杂志副主编。主要从事基于平行系统的无人车辆社会认知智能与测试研究工作，发表相关领域SCI论文百余篇，谷歌引用7000余次，授权发明专利21项。入选中国科协国家青年人才计划“青年托举人才工程”，获中国自动化学会科技进步奖特等奖、IEEE ITSS 杰出应用国际大奖、中国产学研合作创新奖（个人）、中国自动化学会科学技术进步奖一等奖、“IEEE 智能交通系统协会青年学者奖”等。教育背景： 2011-09--2016-07 中国科学院大学博士学位 2007-09--2011-06 大连理工大学学士学位工作经历： 2022年～至今安徽大学 2018-10~2022年中国科学院自动化研究所 2016-07~2018-10,中国科学院自动化研究所, 助理研究员 2011-09~2016-07,中国科学院大学, 博士学位 2007-09~2011-06,大连理工大学, 学士学位

《林业与生态》：权威期刊，学术宝藏《林业与生态》杂志是一份专注于林业与生态学领域的省级纸质月刊。自1953年创刊以来，它一直秉承着“双百”方针，即百花齐放、百家争鸣，致力于报道该领域的创新性科研成果和科研进展。杂志的学术价值和业界影响力都非常高。该杂志的办刊宗旨是反映林业与生态学领域的学术水平和发展方向，注重理论与实践的结合，促进学术交流、学科建设和人才培养，为推动科学技术进步、高等教育发展和生态文明建设服务。《林业与生态》的审稿过程非常专业且高效，编辑认真负责，对论文的创新性给予了高度评价，并且对修改意见进行了仔细的反馈。杂志的内容具有知识性、实用性和时代性，体现了其较高的学术质量和实用价值。值得一提的是，这本杂志被中国科学技术信息研究所评为“2021年版中国科技核心期刊（CSTPCD）”，这个称号意味着它在林业类期刊中具有较高的学术地位和影响力。目前，《林业与生态》正在征集2024年九月的版面，预计在2024年十月下旬出刊。对于相关领域的研究人员和专业人士来说，这本杂志无疑是一个宝贵的学术资源。

说说中国科学技术大学中国科学技术大学位于安徽省合肥市，是由中科院、教育部和安徽省三方重点共建的理工科大学.以下是其详细介绍：学校历史 1958年9月创建于北京，郭沫若任首任校长。1970年迁至合肥。1978年以来，率先提出并实施一系列教育改革措施，如创办少年班、首建研究生院等，成为国家重要的人才培养和科研基地. 学科实力学校共有11个学科入选世界一流学科建设名单。有国家一级重点学科8个，国家二级重点学科4个，国家重点培育学科2个。在2024年软科中国大学排名中位列第7名，2025年QS世界大学排名中位列第133名. 师资力量有教学与科研人员2995人，其中教授1055人，副教授1092人。众多知名学者在此任教，如赵忠贤、郭光灿等院士，他们在科研教学领域成果丰硕，为学校发展和人才培养奠定坚实基础. 科研成果学校科研成果显著，如2024年11月21日，康彦彪教授研究团队在《自然》杂志发表创制超级光还原剂成果；科研团队还成功实现1.43公里的远距离非视域成像，为相关技术开辟新道路. 人才培养注重创新人才培养，少年班、交叉学科英才班等为优秀学生提供特殊培养途径。本科生院及四个特色本科生书院的设立，进一步完善人才培养体系，提升学生综合素质和创新能力. 校园文化传承“两弹一星”精神，强调学术自由、追求卓越，鼓励学生勇于探索、敢于创新，形成了浓厚的学术氛围和独特的校园文化。