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学术破四维前沿信息_学术破四维的意义(2024年11月实时热点)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

学术破四维

如何选择研究生导师？牛导不等于抱大腿 𐟌Ÿ 很多同学在选择研究生导师时都会感到困惑，特别是理工科的同学，对导师的依赖性更强。今天，我想从更宏观的角度来谈谈如何选择与自己目标一致的导师，而不是那些道不同不相为谋的导师。 𐟔 理想的硕博培养顺序应该是这样的：导师全程指导下的小课题，论文由导师撰写导师提供大方向，学生在指导下逐步探索学生自己提出idea并执行，导师仅提供少量指导按照这个顺序，逐步培养学生的独立科研能力。然而，在实际情况下，很多硕博生感受到的是直接跳过了前两个阶段，直接进入第三个阶段。 𐟓š 从导师的角度来看，这种情况也很容易理解：在目前“破四唯”的导向下，第一个阶段产生的论文，创新度和质量往往不高，对导师评职称和申项目没有帮助，还会耗费实验室的经费，性价比不高。他们更希望学生能做出具有原创性方法、解决重大科学问题的成果。 𐟒ᠤ𝆦˜ﯼŒ这样的成果对学生的能力要求较高，耗费的时长较多，也具有一定的偶然性。换句话讲，这样的工作是难以稳定、持久产出的。在不恰当的时间进入课题组，或者自身没有很好的idea，甚至有可能会“颗粒无收”。 𐟓ˆ 这反映了学术界的一个残酷的倒“T”型分布。我在参加学术会议时也发现，真正开发一款学术软件，完成跨学科耦合和集成的，往往是关键少数几位博士生完成的。 𐟔 导师和学生之间需求的错位会长期存在。对于导师，特别是一些顶尖高校的顶尖导师，他们可能希望进组的学生已经具备较强实验能力、较好的科研审美和独立科研的能力。学生在其中的直接体会，就是自主性很大。 𐟒ᠩ‚㤹ˆ，对于学生而言，可以做到的有哪些呢？这部分可以参考我之前的一些博文。 𐟌Ÿ 当然，无论国内外，依然会存在一些慈悲胸怀、学术水平高、愿意真正培养学生的老师。这种老师可遇不可求，但依然是可以找到的。我们下次再分享。

学术不端的背后：压力与诱惑的双重考验 𐟎“ 学术不端，这个话题听起来就让人心生疑虑。它的定义范围相当广泛，而且在过去，很多时候我们难以界定什么是抄袭，什么是造假。学术不端到底是不是违法行为？这个问题至今仍值得深思。由于“疑罪从无”的原则，很多案件往往不了了之。直到2019年，国家才发布了首个关于学术不端的行业标准——《学术出版规范——期刊学术不端行为界定（CY/T 174—2019）》，对学术不端行为有了更明确的解释和判定。最近几年，研究生们都会上一门叫“学术道德与学术写作规范”的课程，这似乎成了必修课。那么，为什么要开这门课呢？难道没上过这门课的学生就不知道学术道德的重要性吗？上过这门课的学生就不会违反学术道德吗？这些问题值得我们深思。有时候，学生会因为科研过程中的失败和挫折，感到时间被浪费在试错上，自己什么也没做出来。科研就是在不断失败中发现真相的过程，但总有人在研究生这几年里发现不了真相，甚至在一条路上走了很久很久，之前做的结果都很顺利，但就是在动物样本上做不出来，说明这条路走错了，所有的东西都要重头再来一次。可是你已经花了研究生大半的时间了，甚至你马上就要毕业或者已经是延毕阶段了，你真的没有时间再来一次了，而且你对再来一次的结果也完全没有信心。这个时候，你会选择学术不端吗？会不会心里有个小人跟你说，要不就照着这个结果做吧，别人大概率也不会发现我造假了，文章也没做出什么突破性的进展，发表之后不会有人关注的，我只要能毕业就行。如果今年再毕不了业，就真的只能肄业了，想想自己读了这么多年研究生，最后连个学位都拿不到，到底哪个的代价更大你比谁都知道，而且学术不端的人那么多，凭什么就会是你被发现啊…… 如果是你，你会怎么选？说老实话，学术不端一定程度上和制度扯不开关系。毕业压力、汇报压力在压垮研究生身体的时候，也在摧残着他们的精神。当然，学术不端肯定不对，我们要坚决抵制，可是在抵制的时候是不是也要反思一下，破“四唯”很好，可是真的贯彻到底了吗？对研究生的毕业要求是不是应该更合理化以及更多元化、更人性化？我们到底需要的是一个有能力的研究生还是需要一个发表文章的研究生？市场需要前者，还是后者？

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