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科普和学术前沿信息_科普和学术的区别(2024年12月实时热点)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

科普和学术

9本科学必读书籍，提升你的科研能力！ 𐟌Ÿ 想要在学术科研、技术研究和科普知识上取得突破？这里有一份精选书单，包含了9本值得一读的书籍。 𐟓š 这些书籍将刷新你的科学观念，每一本都值得你逐页细读。 𐟔 适合对科研学术、科技和技术感兴趣的朋友，以及对科普和科学有探索欲望的读者。 𐟓– 强烈推荐有志于学术科研的朋友，尽量阅读英文原版，至少选择一本英文书籍，这对提升你的学术写作能力非常有帮助。 1️⃣ 《人类简史》，尤瓦尔ⷨ𕫦‹‰利 2️⃣ 《枪炮病菌与钢铁》，贾雷德ⷦˆ𔨒™德 3️⃣ 《规模》，杰弗里ⷩŸ榖柳𙊴️⃣ 《复杂》，梅拉妮ⷧ𑳦퇥𐔊5️⃣ 《从一到无穷大》，乔治ⷤ𜽨Ž륤늶️⃣ 《精准预测》，纳特ⷨ忥𐔥𜗊7️⃣ 《失控》，凯文凯利 8️⃣ 《系统之美》，德内拉ⷦⅥ䚦–️⃣ 《批判性思维》，斯特拉ⷥ…‹特雷尔 𐟔堨🙤𚛤𙦧𑍦𖵧›–了从历史到现代科学的多个领域，每一本都有其独特的价值和深度。虽然有些书籍可能有一定的阅读门槛，但科学本身就充满了挑战和探索，值得你投入时间和精力去理解。

𐟓𐠥奺𗧱𛦊姺𘧲𞩀‰：科普与专业并重 𐟓𐊰Ÿ“š 《大众健康报》：由四川日报主办的全国重点健康类报纸，影响力广泛。 𐟓‹ 《医师报》：专为医疗专业人士设计的报纸，涵盖医疗新闻和学术进展。 𐟓– 《贵州健康报》：贵州省内的健康类报纸，关注地方健康事业的发展。 𐟒Š 《医药导报》：报道医药领域的新技术和新成果，信息前沿。 𐟌🠣€Š大健康报》：专注于大健康领域的报纸，涵盖健康养生和疾病预防。 𐟏堣€Š医药卫生报》：报道医药卫生领域的新闻和政策，内容全面。 𐟓𚠣€Š四川广播电视报》：四川省内的报纸，设有健康类栏目，内容丰富。

𐟌Ÿ广东省健康科普大赛荣获二等奖！𐟌Ÿ 𐟓… 11月22日至24日，由广东省医学教育协会和南方医科大学南方医院脊柱骨科联合主办的“2024年GMEA脊柱外科专业委员会第五届学术大会暨广东省医学教育协会脊柱外科专业委员会护理学组年会暨健康科普大赛”在广州云凯酒店盛大举行。 𐟏† 自大赛启动以来，吸引了众多医疗单位的积极参与。我院参赛人员积极筹备，在短短一周内完成了作品的选材、拍摄与剪辑。最终，由医疗一科护士长李艳红指导、护士涂小梅和向梓雪主创的视频作品《“生长痛”背后的隐形杀手，青少年骨痛需谨慎》脱颖而出，斩获二等奖。 𐟎젨磻𝜥“以生动的音视频形式，深入浅出地讲解了生长痛与骨肉瘤的区别，以及骨肉瘤的成因、症状、预防、治疗等内容，赢得了评委和观众的一致好评。 𐟌ˆ 近年来，广州复大肿瘤医院不断拓宽健康教育宣传的渠道和覆盖面，通过科普讲座、线上科普直播、拍摄科普视频、发布科普文章等多种方式开展科普教育，进一步提高公众的健康意识和健康知识。 𐟌Ÿ 此次优异成绩将推动我院健康科普事业的高质量发展。未来，医院将继续致力于创作更多优秀的科普作品，实现科普知识的精准传播，让健康理念、健康知识和健康方式真正走进千家万户，助力肿瘤防治事业的高质量发展！

【2024年“「中国科学院」老科学家科普演讲海南行”活动走进白沙】11月11日，“「弘扬科学精神」「播撒科学种子」”2024年“中国科学院老科学家科普演讲海南行”活动走进白沙。当晚，在县民族中学和海南中学白沙学校，老科学家们结合自身的科研经历和前沿的学术成果，通过案例讲解、互动交流的方式，向白沙师生展示了科学的魅力。「海南白沙」「科普演讲」

高考作文中的”概念界定” 1️⃣ 概念界定在学术研究与知识科普中扮演着至关重要的角色，其方法多样且各具特色。直接揭示法是其中最为直观与常见的一种，其核心在于“作诠释”。此方法通过对概念的性质、特征、成因及功用等维度进行深入剖析，力求准确勾勒出概念的核心内涵，虽不要求绝对精准，但需大体吻合。以《请保持一颗童心》为例，文中对“童心”的界定，通过“是不会被外物所扰的单纯，是遵循心底善念的执著，是做事不多加顾虑的直接”三个判断句，不仅简洁明了地揭示了童心的本质，还为后续论证奠定了坚实的基础，确保了论述方向的明确性。 2️⃣ 另一有效方法是“化虚为实”，尤其适用于抽象概念的界定。在《拒绝盲从》一文中，作者巧妙地将“盲从”这一抽象概念具象化，解释为“对某件事缺乏亲身感受，没有自己独立见解，从而盲目跟从别人的行为”。这种界定方式不仅使概念变得易于理解，还清晰地界定了论证的边界与内容，有效防止了论证过程中的“偷换概念”现象，确保了逻辑的严密性与论证的有效性。 3️⃣ 综上所述，无论是直接揭示还是化虚为实，概念界定的目的在于精准把握概念的本质，为后续的知识科普与学术研究提供坚实的理论基础。通过科学、专业的方法界定概念，能够显著提升论述的清晰度与说服力，促进知识的有效传播与深化理解。

医学科普文章发表全攻略，轻松避坑！近年来，卫健委大力推动健康科普和知识传播，许多地区也将健康科普纳入卫生专业技术人员职称考核标准。医学科普文章不仅成为医生、护士职称评审的重要条件，还是日常考核、评奖评先的关键指标。虽然医学科普文章相比期刊论文更容易发表，但针对科普类型的期刊较少，一般的学术期刊也不收录这类文章。因此，发表文章时需要警惕假刊、假报等现象，提前了解发表的关键点至关重要。 𐟓Œ科普文章必须正式公开发表在省级报刊、卫健行业报刊和行业主流媒体认定的期刊上。在个人或公众平台发表的作品，即使点击率很高，也不能算数。 𐟓Œ科普文章需要在国家新闻出版署网站查询得到，公开发行，并具备科学性、创新性、实践性和普及性。 𐟓Œ并非所有地区的科普文章材料都能在职称评审中加分，因此需要提前了解当地政策。

𐟚設楑Š！套刊陷阱，毕业季需谨慎！𐟚芰Ÿ” 套刊的真相：简单来说，套刊就是假货，一种名为“一号多刊”的骗局。它们可能会声称拥有科普刊和学术刊，但实际上，如果你订阅了它们，你只会收到所谓的“正品”，比如科普刊，而不是学术刊。因此，选择时一定要小心！ 𐟔 如何识别问题刊物：在寻找编辑推荐的刊物后，一定要在知网、万方、维普上进行搜索。如果这些刊物一直在更新并且可以被检索到，那么它们很可能是正刊。 ⚠️ 最后的提醒：选择编辑时一定要谨慎，不要走别人的老路。

学习化学知识有助于形成化学素养 1，系统学习化学课程在学校教育中，认真学习化学课程是形成化学素养的基础。从初中的化学启蒙到高中的深入学习，再到大学的专业化学课程，逐步建立起完整的化学知识体系。初中化学主要介绍化学的基本概念、元素周期表、常见化学反应等内容，培养学生对化学的初步认识和兴趣。高中化学则进一步深入学习化学反应原理、有机化学、物质结构等知识，注重培养学生的逻辑思维和实验能力。大学化学专业课程更加细化和深入，涵盖无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等多个领域，为学生提供更专业的化学知识和技能培训。 2，阅读化学科普书籍和文献除了学校课程，阅读化学科普书籍和文献可以拓宽知识面，了解化学的最新进展和应用。科普书籍通常以通俗易懂的方式介绍化学知识，适合不同年龄段的读者。例如，《化学简史》《元素的故事》等书籍，生动地讲述了化学的发展历程和科学家的探索故事。关注化学领域的学术期刊和研究报告，可以了解前沿的研究成果和技术应用。一些知名的化学期刊如《美国化学会志》（Journal of the American Chemical Society）、《德国应用化学》（Angewandte Chemie International Edition）等，发表了许多高质量的研究论文，对于深入了解化学学科的发展趋势和研究方法具有重要参考价值。

创新月饼盛宴！𐟥𛊥䩦”𖥈𐤺†The Innovation寄来的中秋月饼𐟥Œ真是太美丽壮观了！作为青年编辑，我感到非常荣幸能为这本杂志服务，祝愿杂志未来蓬勃发展，更上一层楼！同时，也提前祝大家中秋佳节快乐𐟎‰。 The Innovation是一本由青年科学家与CellPress于2020年共同创办的综合性英文学术期刊，致力于向科学界展示跨学科的鼓舞人心的发现，鼓励研究人员专注于科学的本质和自由探索的初心。科艺万象则是由一群来自我国顶尖科研院所和艺术院校的青年研究者共同发起的平台，长期投身于国际科学技术研究与艺术创作传播的前沿，力求将科普与美育相融合。这次的中秋月饼特别版，不仅展示了The Innovation的创新精神，也让我们感受到了科学与艺术的完美结合。每一块月饼都充满了创意与巧思，仿佛是科学与艺术的精美艺术品。

科技传播是以科学性为基础的，这也是其与新闻传播的本质区别。既然科普专业职称隶属于自然科学研究系列，那么所有的科技传播，包括天文、地理、化学、农学、生物、医学、材料、环境科学等诸多学科，都必须以相应的专业背景为基础，申请科普专业职称者理应具有独立创作和自主鉴别科技传播内容的能力，即科技传播是一级传播，而非二级传播。科技传播工作者应当更加专注于科普自身专业领域的知识，维护科技传播的严谨性和权威性，避免公众受到“伪科普”等科学精神异化的危害。网页链接坚持把牢科普专业职称的学术性门槛来源：中国日报网2024-10-25 16:48　分享中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》中明确提出“到2025年，科学普及与科技创新同等重要的制度安排基本形成”。设置科普专业职称，明确科普专业人才的职称晋升路径正是对科学普及制度的细化落实，这对规范科普人才培养，激发科技传播新业态、新动能起到关键作用。当前，全国多地都在因地制宜探索不同研究领域的科普专业人才评价标准。《北京市图书资料系列(科学传播)专业技术资格评价试行办法》从科学传播研究、科学传播内容制作、科学推广普及三个方向细化了科学传播工作者的职称评审标准；《中国科协自然科学研究系列科普专业职称评审标准(试行)》从科普研究、科普内容资源创作和传播两个专业方向明确了自然科学研究学者从事科学传播工作的人才评价标准；《上海市卫生专业技术人员职称评价基本标准》将科普工作成果纳入卫技人员高级职称晋升代表作。这一系列政策的落地实施，有力推动了全国科普事业迈向高质量发展。科普职称不仅为专业从事科普工作的人才开辟了晋升通道，也为广大科技工作者投身科普事业、拓展社会服务提供了职业转型机会。中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示,2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，且近年来增长迅速。这得益于科教兴国战略引领下，科学教育和科学普及工作的持续深入推进。自2019年起，北京、天津、上海等地先后开展科普职称评审试点，全国科普专职和兼职人员数量均有大幅增长，科普工作者的积极性、专业性同步提升，为“提升全民科学素质，助力科技自立自强”注入了强劲动力。相较于教学科研岗职称评审，科普类职称评审要求更为多元，不再单纯考核论文，而是将科普展品、科普活动、科技广播、影视节目等业绩条件也纳入评审标准，更加切合科普工作实际，有助于丰富科普创作的形式与内涵。但值得注意的是，长期以来传统科普工作的重心主要放在推广普及上，确实存在关注点击量、活动参与人数等数字的现象。作为一个职称系列，科技传播应当强调专业性和学术性，而非活动性。因此，科技传播工作应尽量避免形式化、表演化的趋势，重视传播理论、技术应用、人群特征及传播效果的研究。换言之，科技传播系列的高级职称获评者最重要的任务是推动科普工作的顶层设计完善、加强科普领域理论研究、开展科学传播新技术应用、从事科技传播原创内容生产、探索科技传播新形式或新模式等学术性科普工作，并指导相关从业者做好与本专业相关的大众传播，这一点是要坚决秉持的。更为重要的是，科技传播是以科学性为基础的，这也是其与新闻传播的本质区别。既然科普专业职称隶属于自然科学研究系列，那么所有的科技传播，包括天文、地理、化学、农学、生物、医学、材料、环境科学等诸多学科，都必须以相应的专业背景为基础，申请科普专业职称者理应具有独立创作和自主鉴别科技传播内容的能力，即科技传播是一级传播，而非二级传播。科技传播工作者应当更加专注于科普自身专业领域的知识，维护科技传播的严谨性和权威性，避免公众受到“伪科普”等科学精神异化的危害。综上所述，科普类职称无论是在“科”还是在“普”上都对理论提出了高要求，坚守“科普学术化”这个基本原则，是使得科技传播系列职称具有与一般专业职称系列同等含金量的基础要求，这也是不同领域科技工作者职称晋升公平、公正的体现。设立科普职称的初衷，除了鼓励科普外，更重要的是推动科普水平提高。科普职称不是对平庸者的“降格以求”，而要推动科普实践向着更高水平迈进。作者介绍：王韬，全国创新争先奖状获得者、上海领军人才，主任医师、教授、博导，上海市同济医院急诊创伤救治中心主任、断指再植中心主任。中国科普作家协会医学科普创作专委会主任委员、“达医晓护”医学传播智库创立者。曾获国家科技进步奖二等奖、中宣部“全国最美志愿者”、中国科协“十大科学传播人物”。

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