中学教师相关征稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学教师相关征稿篇1谈高中地理教学中培养学生创新才能策略

一、引言

创新才能的培养和进展不仅是学科教学要求，也是社会进展的要求，因此，我国高中地理教师理应以长远的眼光看问题，崇敬学生的主体性地位，创新教学方法以培养和提高学生的创新才能。

二、高中地理教学中培养学生创新才能的必要性分析

首先，在高中地理教学中坚持培养学生的创新才能是素质教导的要求，也是社会进展的趋势。素质教导要求教师在教学中以学生为中心，重视学生的全面进展。社会的进展也对人才的全面性和创新才能有了更高的要求，为了得志素质教导和社会进展的要求，教师务必要加强对学生创新才能培养的重视程度[1]。其次，在高中地理教学中培养学生的创新才能不仅能够扶助促进学生的长远进展，还有利于加强学生学习地理的才能，促进学生的学科进展。创新才能不仅可以应用于学习，还能够应用于生活，培养学生的创新才能可以促进学生的未来职业和常规进展。此外，地理学科的学习需要学生能够具备较好的创新思维才能，教师只要在教学中高中时培养学生的创新思维，学生的学习劳绩和学习效率才能得到有效提高。

三、高中地理教学中培养学生创新才能的策略分析

1.加强教师创新创办

要培养学生的创新才能，首先要求教师具备确定的创新意识。所谓言传身教，只有当教师自己具备了确定的创新意识，在教学和与学生的接触中能够向学生传达出创新的重要作用，学生才能够真正采纳和模仿教师的思想观念[2]。因此，学校好加强对教师的创新创办，使教师在教学中也能够坚持不断学习，培养自己的创新思维和创新才能，为学生做出模范。

2.以学生为中心，提高学生的学习兴趣

要在地理教学中培养学生的创新思维务必要求学生能够对地理教学产生兴趣。假设学生对地理学科的学习兴趣较差，那么在课堂中，学生必然会表现出学习留神力不集中、学习动力缺乏等病症，教师根本无法找到培养学生创新才能的契机。此外，调动学生的学习兴趣可以提高学生的学习积极性和主动性，巩固学生对学科的理解，为创新才能的培养和提高奠定根基。因此，教师在教学初期需要做到工作不是直接教学，而是要让学生明白地理学科的趣味性、神秘性和科学性，引起学生的学习兴趣[3]。例如，教师可以以星球的运动变化为主题来引起学生的奇怪心，报告学生地理的趣味性。而在实际的教学中，教师也需要立足书本，取材实际，依靠多媒体技术来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.引导学生掌管正确的学习方法

大片面教师在教学中会给学生教授大量的智商，但是授之以鱼不如授之以渔，指导学生掌管正确的学习方法，使学生能够举一反三，触类旁通，也是培养学生创新才能的重要方面。当然，教师在指导学生学习方法的过程中要制止学生被动式的采纳教师的建议，要擅长指导学生打破常规思维，以创新和发散的角度举行问题的斟酌和解决。为了达成这一目的，教师可以经常给学生布置一些较有难度的问题，让学生练习如何以发散的思维探索问题的解决答案。例如，教师让学生全面分析沿海地区气候的形成特征和理由，让学生学会从各个不同的角度找寻答案。

4.将理论和实际生活相结合

大量高中生创新才能缺乏的主要理由之一就是将学习内容和实际生活想脱离，导致学生有效性较差，思维受到约束。这与教师的教学方法不当有着紧密的联系，地理学识涉及的地域范围和内容较为广泛，大量学识超出了学生的实际认知范围。教师在教学中没有实时的将理论学识和学生的实际生活相结合，导致学生对所学学识了解的不够透彻，在需要运用到发散思维才能时自然无法举行延迟和斟酌[4]。因此，教师在教学中理应要做到将学识和学生的实际处境相结合。例如，在讲解到不同气候的特征时，教师可以以本地的气候为例举行分析，加深学生的理解。

四、结语

综上所述，高中地理教学中培养学生创新才能首先要求学校加强教师创新创办，提高教师的创新才能和创新意识;同时，教师在教学中要坚持以学生为中心，提高学生的学习兴趣，并将理论和实际生活相结合，促进学生的学习;结果要求教师要正面引导学生掌管正确的学习方法，促进学生创新才能的培养和进展。

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