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小学教研征稿权威发布_小学教研征稿评语(2024年11月精准访谈)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

小学教研征稿

𐟓š小学教育论文发表优选期刊𐟓𐊰ŸŽ“教育专业的小伙伴们，你们是否正在寻找适合发表小学教育论文的期刊呢？这里有几本专业性强、影响力广的期刊推荐给你们！ 1️⃣ 《小学德育》𐟓–：这本期刊自1985年创刊以来，一直专注于中小学德育研究。它设有多个栏目，如名家谈德育、视野资讯等，非常适合想要在德育领域发表论文的作者们。 2️⃣ 《中小学教学研究》𐟓š：该期刊以推动教学研究、交流教研成果为宗旨，被多个数据库收录，影响力广泛。如果你正在研究教学方法或学习方式，这本期刊将是你的不二之选。 3️⃣ 《中小学教育》𐟓˜：这本期刊征稿范围广泛，包括素质教育研究、新课程教学改革研究等。无论你是研究校本教研还是教育管理，都能在这本期刊上找到适合你的发表平台。 4️⃣ 《现代中小学教育》𐟓™：以全新视野审视基础教育的热点问题，注重前瞻性与时代性。如果你想要了解国内外基础教育的最新动态，这本期刊将为你提供丰富的信息。 𐟔这些期刊都是小学教育领域的佼佼者，无论你是想要评奖评优、评职称还是提升自己的学术影响力，都可以考虑在这些期刊上发表论文哦！

𐟌ž《夏天里的成长》公开课圆满结束𐟎‰ 最近，我们学校的教研组准备了一节特别的公开课——《夏天里的成长》。经过多次讨论和磨课，我们最终决定将第二课时的内容作为本次公开课的重点。虽然课件中包含了字词教学的环节，但如果你希望讲解第一课时，可以轻松地删除最后的任务四，将课件调整为第一课时的内容。这个单元是习作单元，主要目标是围绕一个中心意思进行习作。为了达到这个目标，我们设计了一个大单元情境：“不同方面写中心”征稿活动。这个活动分为四个任务： 1️⃣ 任务一：快速阅读课文，找出文章的中心思想。 2️⃣ 任务二：围绕中心思想选择合适的材料。 3️⃣ 任务三：将中心思想写得具体、生动。 4️⃣ 任务四：用恰当的方式表达中心思想。整个教学设计环环相扣，学生们对此非常感兴趣。此外，我们还准备了课件、教案、逐字稿以及课堂练笔单，以便大家更好地理解和掌握。这节课不仅展示了我们的教学成果，也为学生们提供了一个充满乐趣的学习环境。希望大家能从中学到一些有用的教学经验和方法。

公开课揭秘𐟌𑯼š成长有乐趣！最近，我们学校开展了“送课下乡”的活动，教研组经过一番讨论，最终决定将这节课作为公开课。在选择第一课时还是第二课时的问题上，我们反复磨课，最终选择了第二课时。虽然课件中包含了字词教学的环节，但如果你更倾向于第一课时，可以将最后的任务四去掉，把课件中的相关内容添加上。 𐟓š 本单元是习作单元，重点在于围绕一个中心意思进行习作。因此，我们根据单元要素和习作要素，设置了以下大单元： 𐟌🠥䧥•元情境：“不同方面写中心”征稿活动。 𐟓 下设四项任务： 𐟔 任务一：速读课文找中心。 𐟓‘ 任务二：围绕中心来选材。 𐟖‹️ 任务三：围绕中心写具体。 𐟓⠤𛻥Šᥛ›：围绕中心来表达。整个设计环节环环相扣，学生们对此非常感兴趣。本课配备了课件、教案、逐字稿和课堂练笔单，大家可以参考一下。

幼儿园老师必看！五大期刊推荐 𐟓š《学前教育研究》月刊，知网、万方、维普收录，CSSCl来源期刊，北核、AMI核心、科核。该刊以反映国内外幼教研究成果为特色，旨在有效指导我国幼教实践。主要栏目包括学前教育基本理论、儿童早期学习与发展、学前教育管理与政策、幼儿园教科研等。 𐟓œ《学前教育(幼教版)》半月刊，知网、万方、维普收录，省级普刊。征稿范围广泛，涵盖诊断、管理、课程、启蒙者、视界、教研、童心、话题、技能、家园、随笔等栏目。 𐟓–《今日教育》月刊，知网、维普收录，省级普刊。审稿快速，字符数要求1300-6500字，基础教育类名学科稿件都可收。 𐟓–《陕西学前师范学院学报》月刊，知网、万方、维普收录，AMI扩展。栏目设置包括专题、学前教育理论、学前教学前沿、学前教师专业发展、学前教育管理、人文社会自然科学研究等。 𐟓–《幼儿教育研究》双月刊，知网、万方、维普收录，省级普刊，AMI入库。第二批认定学术期刊，录用率高，4000字符起发。主要面向幼儿园教师、教研员、高校学前教育专业的教师和学生等幼教工作者，收录幼教类相关稿件。主要栏目包括专题（区域活动、微课程）、学术论坛等。 𐟓–《北京教育学院学报》双月刊，知网、万方、维普收录，AMI扩展。第1批认定学术期刊，1-3天回复，字数在10000字左右。栏目设置包括专题、德育与课程思政、教育基本理论、教育政策与管理、课程与学科教学、学前教育、学生发展、教育史、比较与借鉴、学术评伦、学术动态等。

夏天里的成长：公开课大单元全解析最近，学校里开展了下乡送课活动，我们教研组经过一番讨论，最终决定将这节公开课的主题定为“夏天里的成长”。在第一课时还是第二课时的选择上，我们反复磨课，最终决定讲第二课时。以下是第二课时的详细资料。本单元是习作单元，重点在于围绕一个中心意思进行习作。因此，我们根据单元要素和习作要素，设置了以下大单元： 𐟌ˆ 大单元情境：“不同方面写中心”征稿活动。 𐟓‹ 任务一：速读课文找中心。 𐟓š 任务二：围绕中心来选材。 𐟓 任务三：围绕中心写具体。 𐟗㯸任务四：围绕中心来表达。整个设计环节环环相扣，学生们对此非常感兴趣。此外，本课还提供了课件、教案、逐字稿和课堂练笔单等资源。在字词教学的环节，我们也没有删掉课件，而是将其放在了课件的最后。如果大家想讲第一课时，可以添加上，并将最后的任务四去掉即可。

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