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专注道德学术权威发布_羞于启齿的学术道德(2024年12月精准访谈)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

专注道德学术

辅导员必备：新时代高校教师职业行为准则 𐟓š《新时代高校教师职业行为十项准则》是辅导员们必须掌握的核心政策文件。以下是其中的关键词汇和要点：一、四有好老师 𐟓š 有理想信念：辅导员应坚定政治方向，传播正能量。 𐟓š 有道德情操：以身作则，遵守国家法律法规，维护社会公德。 𐟓š 有扎实学识：不断学习，提升自身素质，为学生提供高质量的教育。 𐟓š 有仁爱之心：关心爱护学生，关注他们的成长和发展。二、十项准则 𐟓š 坚定政治方向：确保教育方向正确，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。 𐟓š 自觉爱国守法：遵守国家法律法规，维护国家安全和利益。 𐟓š 传播优秀文化：积极传播中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。 𐟓š 潜心教书育人：专注于教学，努力提升教学质量，培养学生的创新能力和实践技能。 𐟓š 关心爱护学生：关注学生的身心健康，帮助他们解决学习和生活中的困难。 𐟓š 坚持言行雅正：以身作则，树立良好的师德师风。 𐟓š 遵守学术规范：遵守学术道德，严谨治学，追求真理。 𐟓š 秉持公平诚信：公平对待学生，诚信为人，树立良好的职业形象。 𐟓š 坚守廉洁自律：廉洁从教，自觉遵守廉洁自律规定，树立良好的职业操守。 𐟓š 积极奉献社会：积极参与社会公益活动，服务社会，回报社会。通过这些准则和要求，辅导员们可以更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育和服务。

𐟓š专博与学博的不同之处𐟎“ 𐟤”你是否对专博和学博的区别感到困惑？别担心，让我们来解开这个谜团！ 𐟓–学术学位（学博）与专业学位（专博）在多个方面存在显著差异： ✅人才培养目标： * 学术学位：专注于学科专业需求，旨在培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才。它侧重于学术创新，致力于培养具有原创精神和能力的研究型人才。 * 专业学位：则主要面向经济社会产业部门的专业需求，致力于培养各行各业特定职业的专业人才。其重点在于培养知识、技术的应用能力，以及良好的职业道德和专业素养。 ✅知识结构与培养模式： * 学术学位注重学科知识的深度与广度，以及研究方法的掌握。 * 专业学位则更侧重于特定职业所需的专业知识和实践技能的结合。 ✅人才质量标准： * 学术学位强调研究能力和学术水平的提升。 * 专业学位则更注重职业素养和实际工作能力的提升。 𐟎呂𛧚„来说，学术学位和专业学位在人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准上均有所不同。选择哪种类型的博士学位，取决于你的职业规划和兴趣方向哦！𐟚€

岳麓书院学规：孩子成长的宝贵指南岳麓书院学规，共计18条，分为两个部分。前9条主要关注学生的为人处世，包括孝敬父母、恭敬圣贤、举止严肃、节俭饮食、不插手外部事务等；后9条则侧重于学生的学术修养，如勤于读书、积极参与讲经、通晓时务物理、参读古文诗赋、读书必须过笔等。这些学规对学生的品行和学业都有很高的要求，强调学生的道德品质和学术成就。具体来说：时常省问父母：学生要孝敬父母，关心他们的生活。朔望恭谒圣贤：要求学生尊敬先辈圣贤，传承优秀文化。气习各矫偏处：学生要修正自己的性格偏差，追求正直。举止整齐严肃：要求学生有严谨的作风，保持良好的仪表。服食宜从俭素：强调学生要节俭朴素，不追求奢华。外事毫不可干：提醒学生不要插手外部事务，专注于学业。行坐必依齿序：让学生学会有序地处理事物，遵守秩序。痛戒讦短毁长：告诫学生要避免诋毁他人，尊重他人。损友必须拒绝：告诉学生要慎重交友，远离不良朋友。不可闲谈废时：鼓励学生珍惜时间，不浪费时间。日讲经书三起：要求学生勤奋学习，每天都要有所进步。日看纲目数页：强调学生要关注时事，了解国家大事。通晓时务物理：让学生了解时事和物理，拓宽视野。参读古文诗赋：培养学生的文学素养，提高文学水平。读书必须过笔：要求学生读书时要动笔思考，记录心得。会课按刻蚤完：让学生学会按时完成任务，提高效率。夜读仍戒晏起：提醒学生夜晚也要珍惜时间，不熬夜。疑误定要力争：鼓励学生勇于质疑，追求真理。这些学规对学生的品行和学业都有很高的要求，强调学生的道德品质和学术成就。通过遵守这些学规，学生不仅能够提高自己的学术水平，还能培养良好的道德品质，成为社会的栋梁之才。

36年学术成就，江畅文集12册推荐《江畅文集》是一套包含12册的学术著作，凝聚了江畅36年的学术研究成果。江畅，这位长江学者，专注于文史哲领域的研究，其学术成就令人瞩目。 𐟓š 江畅的学术履历颇为丰富。他是华中师范大学政治学部副部长，政治哲学研究中心教授，同时也是湖北大学高等人文研究院院长。他在多个学术机构担任要职，包括湖北省道德与文明研究中心、上海大学社会科学部、北京师范大学社会主义核心价值观协同创新中心等。 𐟎“ 江畅的学术成就不仅体现在他的学术职位上，还体现在他的学术研究上。他是教育部“长江学者”特聘教授，这足以证明他在学术界的地位和影响力。他的学术研究涵盖了多个领域，包括价值论与伦理学、文化建设与评价等。 𐟓– 《江畅文集》不仅是对他个人学术成就的总结，也是对当代学术研究的重要贡献。这套文集的出版，无疑将为学术界提供宝贵的学术资源。 𐟌Ÿ 江畅的学术研究不仅在国内享有盛誉，在国际上也产生了广泛的影响。他的学术成就和学术贡献，无疑为学术界树立了一个典范。

【「思想星空」今日璀璨人物——温公颐】1904年11月4日，温公颐（原名温寿链，以字行）出生于福建省龙岩县（今龙岩市）万安乡好坑村一个农民家庭。当代著名哲学家、逻辑学家、教育家，中国逻辑史学科开创者，南开大学哲学系创办人。 1922年夏，温公颐得到龙岩县政府的一笔就学补贴，考入北京大学。学习期间，他先后跟随国学大师单不庵先生和德国古典哲学专家张颐教授，系统学习了中国古代哲学和西方哲学，并聆听了由清华到北大讲学的金岳霖先生讲授的“逻辑学”课程。 1937年，商务印书馆出版了温公颐《哲学概论》和《道德学》两部著作，被列为当时的“大学丛书”。此外，在20世纪三四十年代，温先生还在北京多所院校讲授过“中国哲学史”课程，并写成四十余万字的《中国哲学史》一书，但因书稿散佚未能出版。新中国成立后，温先生还从事逻辑学领域的学术研究，先后出版了《逻辑学》和《类比推理在实践中的运用》两部著作。 1959年，温公颐奉命调到南开大学，负责组织和领导南开哲学系的重建工作。温公颐先生晚年专注于中国逻辑史研究的学术领域，是20世纪后期中国逻辑史研究热潮形成与发展的倡导者和推动者，为该领域的学术研究作出重要理论贡献，为中国哲学、逻辑学的教学、普及作出许多开创性的工作。在长期从事哲学、中国哲学史和逻辑学研究与教学的基础上，1983年到1993年间，撰写出版了《先秦逻辑史》《中国中古逻辑史》《中国近古逻辑史》三部重要的中国逻辑史专著，主持编写了《中国逻辑史教程》一书，获得国家高等教育优秀教材奖。在80岁以后的十余年里，温公颐先生不顾身患严重眼疾，不畏寒暑艰辛，以超乎常人的毅力和勇气，写下了近百万字的著作，为中国逻辑学事业的发展，特别是中国逻辑史研究事业的开拓留下了一笔宝贵的精神财富，为国家人才培养和学术事业贡献了毕生精力。 1993年11月，在庆祝温公颐先生执教65周年暨90华诞之际，中国逻辑学会发来贺信，信中写道：“您为中国知识分子树立了光辉的榜样，堪称是我们中国逻辑学界的楷模”。 1996年1月22日，温公颐先生因病在天津溘然长逝，享年93岁。今年是温公颐先生诞辰120周年。本文内容及图片摘自（南开大学官方公众号报道）

助学金申请理由短句，轻松撰写 1. 我家中人口众多, 劳动力有限, 经济压力大 2. 我学习态度认真, 成绩优异, 一直名列前茅 3. 我积极配合各项工作, 热心服务同学, 展现团队精神 4. 因此申请助学金, 学业有成后, 必怀感恩之心, 报效国家 5. 你怀揣梦想, 努力前行, 却因家境困难而受阻。助学金, 助你展翅高飞, 实现梦想 6. 谈及学习,你勤奋刻苦,态度可嘉,学术道德坚守如初 7. 体质健康,你坚持锻炼不辍,文体活动积极参与 8. 言简意赅, 你符合助学金条件, 现申请, 望审批 9. 申请时, 记得突出家庭经济状况, 详细说说收入和支出哦 10. 以勤奋为笔, 书写学业篇章, 彰显优秀品质 11. 不仅学业有成, 还展现综合素质 12. 撰写申请时,记得表达感激,感恩助学机会 13. 若得此助,必珍惜机会,以努力回报家人、社会 14. 谈及学习, 你总是那么专注, 作业从不拖延, 出勤率满分, 成绩名列前茅

贝尔法斯特女王大学学术不端行为详解 𐟓š贝尔法斯特女王大学对学术不端的定义非常明确，涵盖了多种违反学术诚信和道德规范的行为。以下是一些常见的学术不端行为： 𐟓Œ 抄袭：直接复制他人的文字、图像、数据或其他原创性内容，而不进行适当的引用或注明出处。 𐟓Œ 剽窃：未经允许使用他人的观点、研究、数据或成果，并将其作为自己的原创性贡献。 𐟓Œ 伪造数据或结果：在研究中故意篡改、伪造或捏造数据或结果，以支持自己的论点或结论。 𐟓Œ 重复发表：将同一篇研究论文或成果多次发表在不同的期刊或会议上，而不进行适当的说明或引用。 𐟓Œ 引用不当：未按照学术规范正确引用他人的研究成果，包括未注明出处、引用格式错误或故意省略引用等。 𐟓Œ 学术共谋：与其他人合作进行学术不端行为，如共同抄袭、伪造数据或互相代写等。此外，还包括其他违反学术诚信的行为，如考试作弊、替课、买卖作业等。 𐟓如果你遇到学术不端问题，学校通常会给予申诉机会。遇到相关问题，可以寻求学校的帮助。

𐟓š全品作业本与名师作业本对比𐟓– 𐟤”全品作业本和名师作业本，哪个更适合你呢？让我们来一起看看吧！ 𐟓˜全品作业本，专注于学生的全面发展，从道德与法治到语数英等多学科，内容丰富，适合各年级的学生使用。它的特点是新教材、新理念、新考向，紧跟时代步伐，让学生在学习知识的同时，也能培养正确的价值观和人生观。 𐟓š名师作业本，则更注重于学术的深度和广度，适合那些对学术有更高追求的学生。它涵盖了各个学科的知识点，通过精选的题目，帮助学生巩固所学知识，提升学术水平。 𐟤𗢀♀️那么，你更适合哪一本呢？如果你追求全面发展和综合素质的提升，那么全品作业本或许更适合你；而如果你对学术有更高的追求，希望在学术上有所突破，那么名师作业本或许是你的不二之选。 𐟒ᦀ𛤹‹，选择哪一本作业本，关键在于你的个人需求和学习目标。无论你选择哪一本，都希望你能在学习中不断进步，实现自己的梦想！𐟌Ÿ

探索中国文化的智慧与魅力 𐟓š✨ 经典研修班是一个专注于挖掘中国传统文化精髓的学术项目。通过这个项目，学员们将深入了解中国文化的博大精深，探索其对中国社会、政治、经济、文化等多方面的影响。在课程学习中，学员们将深入挖掘中国传统经典著作，如《道德经》、《论语》、《孙子兵法》等，了解其中蕴含的哲学思想、道德观念和智慧结晶。通过实践活动和互动讨论，学员们将亲身感受中国文化的独特魅力。他们将有机会参观文化遗址、博物馆和艺术展览等，了解中国传统文化的历史背景和艺术价值。通过解锁中国文化的无尽智慧，学员们将获得更深刻的文化认知和智慧启示。他们将更好地理解中国文化的内涵和价值，探索其中蕴含的哲学思想、人文精神和治理理念等。这些知识和智慧将有助于学员们更好地应对当今复杂多变的社会现实，为未来的学术研究、文化交流和人生发展提供宝贵的智慧支持。经典研修班是一个高水平的学术项目，旨在培养学员们对中国文化的深入理解和独特见解。通过这个研修班的学习，学员们将获得更广阔的视野和更深刻的认识，为他们的未来发展提供坚实的文化支撑和智慧启迪。

南京师范大学教育博士培养方案详解南京师范大学的教育博士（EDD）项目，专注于学生发展与教育领域，旨在培养具有深厚教育学和心理学理论基础的高层次实践人才。这个项目依托于南京师范大学强大的教育学一级学科，是一个教育学与心理学的交叉学科。培养目标 𐟎“ 教育博士（学生发展与教育）专业的培养目标是：造就从事学生发展与教育的教学与管理领域中实践性和研究性兼备的复合型、应用型高级专门人才。学生应具有强烈的责任感和使命感，良好的人文科学素养，宽广扎实的教育专业知识，能够创造性地运用科学方法研究和解决学生发展与教育实践中的复杂问题。质量标准 𐟓 基础知识：学生需要掌握社会学与人文科学素养，学生发展研究的理论自觉，教育理论与历史发展的谙熟思考。专业知识：包括教育学、心理学、社会学、文化学的前沿性专业知识，敏锐的学生心理与发展教育问题意识，宽广扎实的人文社会科学理论基础及创新知识。学术道德：学生应客观公正和诚信地获取和使用数据，不抄袭不弄虚作假，不炮制数量型垃圾文章。专业素养：能创造性地运用科学方法研究和解决学生心理与发展领域的复杂问题，胜任教育教学和教育管理等领域的学生发展规划、实施、评估等多方面的工作。实践训练 𐟏능�”Ÿ将跟随实践导师开展2-3个月左右的“实地观察”，认识和理解学生发展教育的现实问题、学校教育环境、理念、思想和方式方法等。课程设置 𐟓š 课程总学分不少于21学分，包括公共课模块（4学分）、教育理论模块（不少于6学分）、教育研究方法模块（不少于4学分）、教育实务与实践研究模块（不少于6学分）。此外，还有学生发展与教育前沿讲座（6次），研究生参加讲座4次以上并撰写学习报告，可计1学分。培养方式 𐟏늩‡‡用学分制和弹性学制，基本学制为四年。脱产在校学习和研究时间累计不少于一年。采用集中学习与自学相结合的教学方式。实行主导师负责与导师组集体指导相结合的方式，充分发挥导师团队优势，系统地指导博士生进行理论学习与科学研究。培养环节 𐟔犧ᮥŒ导师：在入学一个月内通过互选方式为研究生确定导师，并建立导师组；最迟在研究生专业实践之前确定实践指导教师。制定个人培养计划：研究生入学后一个半月内，在导师或导师组指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。课程学习：课程学习是研究生获得本专业领域基础理论和专门知识的主要途径之一，是研究生培养过程的重要环节。课程内容力图反映当代学生发展与教育领域理论与实践的前沿研究成果。科学道德和学风教育：学院以集中宣讲、系列讲座和实践活动形式，将科学道德和学风教育活动贯穿研究生培养教育全过程。教育活动全覆盖、制度化、重实效。中期考核 𐟓Š 中期考核的主要目的是评价学生的课程学习状况和确定论文写作资格。学生应根据培养要求在理论建构、文献综述、实践研究三方面各完成一篇不少于8千字的研究报告。成立由相关领域专家组成的考核委员会负责中期考核。考核委员会应综合学生思想品德、课程学习、研究报告和现场答辩等方面情况，对学生是否具备学位论文写作能力进行评判。中期考核成绩合格者方可进入论文开题与写作阶段。开题与论文写作 𐟓 按学校要求进行学位论文开题。开题报告应就论文国内外研究综述、选题意义（要明确选题的应用性或实践创新性要求）、研究目标、主要研究内容、研究方案和创新性等作出论证，写出书面报告，并在开题论证会上报告。实行博士学位论文预答辩制度，博士研究生通过预答辩后方能进行论文送审。实行博士学位论文盲审评阅制度，博士学位论文盲审评阅通过后方能进行学位论文答辩。通过这个全面的培养方案，南京师范大学的教育博士项目旨在为学生提供理论与实践相结合的学习环境，帮助他们成为教育领域的领导者和创新者。

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