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小学数学教与学杂志直播_小学数学教与学杂志投稿(2024年12月全新视觉)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

小学数学教与学杂志

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小学数学除法教学反思：让学生在情境中理解这节课主要讲了有余数除法，教科书提供了很好的教改理念和教学资源，改变了传统计算教学的方法。以下是我对这节课的教学反思：情境体验中理解数学意义 𐟌 “数学化”是指学习者从自己的数学现实出发，经过反思，形成数学结论的过程。以往学习有余数除法，是通过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做，告诉学生余数和有余数除法；再通过一道竖式的试商告诉学生余数要比除数小，然后配以多道计算题加以练习。这样纯粹是算理算法的学习、强化计算训练，单调重复地计算使学生倍感枯燥无味，并由此生厌，而且信息量少，思维狭窄，不能把学习的内容与身边的生活紧密联系起来，也不能通过对数学的学习开发学生的智力。所以这节课，我自始至终贯穿一个理念，在“数学化”的过程之中，让学生通过动手操作分圆片，到脑中分圆片的半具体、半抽象的表情操作，再到算式表示的抽象的符号操作，相应地感知余数和有余数除法、理解有余数除法的试商原理、掌握余数要比除数小的道理。有余数除法的概念在“分圆片”这个现实中，认知水平得到逐步提高。数学化思想的体现 𐟧本节课对有余数除法概念的建立需要不停地对其进行反思，即把有余数除法概念的几个形成过程不断还原于分圆片的情境中寻找相关意义，通过“分圆片”的调节作用使数学化过程得到进一步的发展与深化。整节课不难看出数学化的思想的到充分的体现，“数学化”和“寻找意义”在实物与算式之间反复穿梭着、类比着。正是现实世界和数学化的交融、发展与提高，让学生深刻体会到“只有通过数学化的途径进行教与学，才能让学生真正获得充满关系、富有生命力的知识。通过这节课的教学，我深刻体会到数学化思想的重要性。只有在情境体验中理解数学意义，才能让学生真正爱上数学，感受到数学的魅力。

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