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学困生论文前沿信息_学困生辅导记录30篇(2024年12月实时热点)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

学困生论文

𐟓š小学教育论文选题宝典✨ 𐟎“探索小学教育的新领域，这些论文选题值得一写！ 1️⃣ 学困生学习习惯培养策略研究𐟓 2️⃣ 教师工作时间与职业幸福感𐟒𜊳️⃣ 小学新生适应教育问题与对策𐟑𖊴️⃣ “我-你”视域下的小学师生关系𐟑늵️⃣ 小组合作学习评价机制研究𐟑늶️⃣ 教育戏剧在小学生命教育中的应用𐟎튷️⃣ “双减”政策下的家庭亲子关系研究𐟑ꊸ️⃣ 少先队活动政治启蒙功能实现路径𐟚銹️⃣ 小学生网络安全意识培养现状𐟒𛊰Ÿ”Ÿ 小学课后服务教育资源开发利用研究𐟎’ ...还有更多精彩选题等你来探索！无论是关于学困生、教师工作、新生适应，还是关于教育戏剧、亲子关系、网络安全，这些选题都能让你深入挖掘小学教育的奥秘。快来选择你感兴趣的选题，开启你的论文写作之旅吧！𐟌Ÿ

- 最近终于拿到了毕业证书，决定把拖延的学习体验分享给大家。在第一篇关于项目的帖子中，大家提出了一些问题，我也在这里回应一下。总的来说，这一年我学到了很多东西，对特殊需求孩子的看法也有了很大的改变。首先，心态上有了巨大的转变。之前在中国和美国一共做了8年普通教育老师，尽管自以为对学生有爱心，但对于所谓的“学困生”或行为上的“问题学生”还是觉得非常心累头大，内心也是抗拒的。但在这一年里，导师、同学和实习带教老师用他们的理念和行动感染了我很多。我学习了美国残疾人平权的历史，残疾分类特征，学校特教体系，测评方法以及教学策略与方法等，让我一遍遍反思自己过去对于特殊学生是多么无知无方且缺乏理解，真是特别内疚。因为这个项目是带硕士学位的，我一开始非常担心研究方向和论文撰写，毕竟本科毕业论文差点就挂了，评职称也只差论文。但导师们真的太好了，她们帮我们从实习与学习经历中挖掘研究方向，并且分析可行性再细化研究问题和方法，都是二对一的辅导。作为非母语的学生，我还很担心语言问题，导师们就一直鼓励我，同时他们不仅提供各个板块的基本句式，手把手示范如何修改图表，甚至文章修改精确到标点符号。作为一个在论文相当挣扎的学生，我真切的感受到特殊教育工作者们提供的方法和策略其实不止适用于特殊需求的学生。这一整个过程不仅让我对研究有了信心和兴趣，也让我萌生读PHD的想法。另外，我还感叹社会整体对年龄的包容性很高。我本以为我会是大龄学生，但发现我的同学中有好些都是三四个孩子的妈了，还有在别的领域工作几年再想转行当老师的也不在少数。没有年龄焦虑真的很棒。最后回答几个热门问题，仅代表个人观点：关于就业与留下来：相比其他教师岗位，特教的需求是大一些。我们专业这一届录取8人, 毕业的5个都找到工作了。据了解，UCSB这个项目是可以帮忙办OPT的，至于能不能给工签还是看学区，并不是每个学区都愿意办身份的毕竟是额外的花费，我面试的学区都问了我签证和工作许可的问题。关于考试： CBEST写作：我用国内本科的课抵掉了 CSET全科：大黄书➕视频课 RICA: 学校课程会教➕大蓝书 EdTPA: 噩梦！也是导师辅导，反复修改。总的来说，这一年的学习经历让我对自己的教育理念有了全新的认识，也对未来的职业发展有了更清晰的规划。

小学数学学困生转化策略研究撰写一篇关于“小学数学学困生课堂学习表现及其对策研究”的论文，可以按照以下思路进行组织： 𐟌𘠤𘀣€引言研究背景：介绍小学数学教育的重要性，以及学困生在学习中面临的挑战。研究目的：明确研究的目的，探讨学困生的学习表现和相应的对策。 𐟌𘠤𚌣€文献综述相关研究：总结国内外关于学困生的研究，关注其学习特点和影响因素。理论框架：引入适合的教育心理学理论，例如多元智能理论、建构主义学习理论等。 𐟌𘠤𘉣€研究方法研究对象：选择一定数量的学困生作为研究对象。数据收集：采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法收集数据。分析方法：描述所用的统计分析工具和方法。 𐟌𘠥››、学习表现分析课堂参与度：观察学困生在课堂上的参与情况，积极性和互动频率。学习态度：评估他们对数学的兴趣、信心和态度。学习成果：分析他们在测验和作业中的表现，找出学习障碍。 𐟌𘠤𚔣€影响因素探讨个人因素：如自我效能感、学习动机等。家庭因素：家长的支持、教育方式及家庭环境的影响。教师因素：教师的教学策略、课堂管理及个别化指导的有效性。 𐟌𘠥…�对策建议课堂教学策略：个性化教学：根据学生的不同需求设计适合的教学方案。互动式学习：采用小组合作、游戏化学习等方式提高参与度。心理支持：加强心理辅导，帮助学困生建立自信心。家庭合作：建议家长参与孩子的学习，提供家庭作业的支持。 𐟌𘠤𘃣€案例分析成功案例：列举一两个通过实施对策后，学困生取得进步的案例。反思与改进：分析实施过程中遇到的问题及改进建议。 𐟌𘠥…룀结论总结发现：重申研究的重要发现及其对教育实践的意义。未来研究方向：提出进一步研究的可能性和建议。 𐟌𘠥‚考文献列出相关的学术文献、书籍和研究报告。

辅导员一年的工作指南𐟓š 辅导员一年的工作真是五花八门，除了要处理各种学生危机、宿舍问题，还要应付一堆行政工作。每个月都有不同的重点任务，真是让人应接不暇。以下是我总结的一些主要工作内容，欢迎大家补充！ 8月：迎新准备制定新生入学教育计划总结上一年度的工作 9月：开学初走访宿舍开展新生入学教育引导老生制定职业生涯规划展示暑期社会实践成果召开秋季学期年级大会、班会、班委会 10月：评优评先各类评优评先工作、贫困生帮扶工作 “十一”假期安全教育开展班团工作配合校、院开展秋季文体活动 11月：心理排查心理问题学生排查组织学生参加课外创新竞赛辅导员课题申报、论文撰写 12月：考风考纪学生组织建设和活动开展考风考纪、诚信教育与期中考试成绩挂科的学生约谈召开期末总结大会 1月：假期前做好放假前各项工作，加强假期安全教育年度工作总结和新年工作计划布置寒假社会实践活动 2月：关注期末成绩关注学生期末成绩适时与学困生家长联系沟通走访慰问留校学生 3月：返校调研学生返校思想动态调研春季学期年级大会、班会、班委会做好“挂科”学生教育引导工作做好存在不能毕业风险学生的筛查及教育帮扶工作 4月：丰富多彩的活动组织开展各类学生活动做好学风督察工作心理问题学生排查 5月：五一假期安全教育五一假期安全教育工作心理月活动就业深度辅导（如何选择考研、出国、工作等）组织策划暑期社会实践 6月：毕业季活动召开期末年级总结大会开展毕业季活动暑期安全教育 7月：考风考纪和留校服务做好考风考纪工作暑期留校学生信息统计和服务工作关注学生期末成绩、实习相关事项这些工作虽然繁琐，但每一个都关系到学生的成长和发展。希望这些信息能帮到正在奋斗的辅导员们！𐟒ꀀ

𐟓š小学教育毕业论文题目大集合𐟎“ 𐟓小学教育专业的学生们，是不是在为毕业论文选题而犯愁呢？别担心，这里有一份最新的小学教育论文选题集，或许能给你带来灵感！ 1️⃣ 小学中年级学困生学习习惯培养策略研究𐟓š 2️⃣ 小学教师工作时间与职业幸福感的影响研究⏰ 3️⃣ 小学新生适应教育问题与对策研究𐟑𖊴️⃣ “我-你”视域下小学师生关系的问题与对策研究𐟑颀𐟏늵️⃣ 小学小组合作学习评价机制形成的个案研究𐟑늶️⃣ 教育戏剧应用于小学生命教育的行动研究𐟎튷️⃣ “双减”政策下小学中高年级学生家庭亲子关系现状研究𐟑袀𐟑颀𐟑犸️⃣ 小学少先队活动政治启蒙功能实现路径研究𐟎‰ 9️⃣ 小学生网络安全意识培养现状及策略研究𐟒𛊰Ÿ”Ÿ 小学课后服务教育资源开发利用研究𐟓š ...... 这些选题都是基于小学教育领域的热点问题和实际问题，希望能为你的论文写作提供帮助！𐟙Œ记得根据自己的兴趣和专业知识，选择最适合自己的研究方向哦！𐟌Ÿ

一线教师最接地气的四十条经验 1.所谓课题就是上课中、教学实践中遇到的问题，人人都能遇到这样的问题，人人都能够立题、开题、破题。 2.遇到问题，提取问题，咬住问题，分析问题，解决问题，这个过程就是研究，只要愿意，这个事谁都能干。 3.在文章中塞入教育家的若干理论阐述，这就是引用文献，这样的文章就成了论文。 4.教学中遇到啥问题就研究啥问题，任何一个老师只要能够认认真真地研究二三十个点，一定可以成为专业权威。 5. 与其埋怨学生，不如研究学生，当你以研究的心态面对学生时，心就静了下来，教育智慧就出现了。 6.教学目标是课堂的灵魂，没有教学目标就没有课堂存在的必要。 7.教学目标不是说教师在课堂上要教什么，而是说学生在课堂上要学什么，怎么学，学得怎么样，也就是说，真正的教学目标必须是可以准确评价的。 8.课堂上教师要教什么就评价什么，学生学什么就评价什么，或者说，一堂课要评价什么，教师就要教什么，学生就要学什么，这就是“教学评一致性”原则。 9.如果学生的学习发生在机械记忆、浅表理解、照搬应用的层面，这样的学习思维就叫低阶思维；如果学生的学习发生在自主分析、自主综合、自主创造的层面，这样的学习思维就叫高阶思维。 10.一个课堂教学成绩优秀的教师，本质上是一个善于在教学全程中进行评价的教师，有效的教学评价对课堂教学有显著的赋能效应。 11.朝气蓬勃的课堂有4个妙招：设置真实情境，提出挑战性任务，引领学生角色代入，让学生面对虚拟受众。 12.教师要让每一个学生在校园里生长出新的成长故事来，这才是对学生最大的爱。 13.教师要能及早、准确地叫出班级中每一个学生的名字，把它作为世上最动听的声音。 14.一流优秀的老师有这样的共性：读书多，思考多，写作多，故事多，口才好。 15.教师专业成长有三种途径：学习+实践+反思。 16.优秀的教师都是有大欲望的人，因为他们想要出名，想要成为名师，因而他们更加自律。 17.教育的诗意可以这样朴素地表达：心中有情怀，脚下即远方。 18.教师的爱与包容可以有这样的表达：眼里要能揉进沙子。 19.人工智能是随身携带的第二大脑，它要为教师的“教”赋能，更要为学生的“学”赋能。 20.人工智能让教学评价更精准，更即时，更个性。 21.人工智能绝不能成为“满堂灌”的帮凶，而要成为“满堂学”的助力。 22.一个优秀的教师始终要勇于拥抱技术，同时更要勇于更新理念。 23.要教育学生只有信任老师才能有出息，只有质疑老师才能成大事。 24.教学的最高境界是乐在其中，幸福就在当下。 25.吃亏是福，这是送给青年教师最重要的四个字。 26.教师上课要有气场，否则既成不了火炬，也成不了催化剂。 27.面对启而不发、问而不答的学生，你仍然要启，仍然要问，但必须变换层次和角度。 28.要提高学困生的成绩，一个重要的方法就是让他多说话——质疑、发言、转述、讨论。 29.一个不关爱、不尊重学生的教师，不能称为好教师，好老师必须把馒头送给最饥饿的人——学困生。 30.转化问题学生的一个巨大技巧，就是引导问题生说出和放大自己的优点。 31.教师把一个优等生培养成才，家长未必夸奖你；但是教师把一个学困生培养成才，家长会一直为你做义务宣传：这就是真正的口碑。 32.哪里没有学生的自主管理，哪里就缺乏真正的教育，对小学生的教育也不例外。 33.教师只有所谓的敬业是不够的，或者说真正的敬业必须是教师带着情感走进学生的心里。 34.学生对待教师的态度，就是教师曾经对待学生的态度，在这一点上也可以说，有什么样的教师就有什么样的学生。 35.教师常常把爱送给了那些并不缺爱的学生，而那些真正缺爱的孩子常常站在阴暗与寒冷中。 36.新教师一定要上好开学第一节课，像恋爱一般，第一印象至关重要。 37.教师在教学中务必要警惕劳而不获——只有学生学有所获，教师才算教而有获。 38.高效课堂建立在良好的师生关系之上，在这个意义上说，没有爱就没有教育，也没有教学。 39.优秀的园丁有延迟满足的期待——他相信种子自己的力量，他相信种子自己的成长。 40.教师读过的书要融化在自己的教育实践里，否则那就是无益阅读，甚至不能叫作真正的阅读。 #教育创作激励计划#

小学教育专业论文选题全攻略𐟓š 嘿，小学教育专业的同学们，你们是不是也在为论文选题头疼？别担心，我来给你们支几招，保证你们能选到心仪的题目！聚焦实际问题𐟓– 首先，选题要贴近实际教学。比如，小学生学习习惯的培养、心理健康教育、课堂互动等等。研究这些问题不仅能提高论文的应用价值，还能让你的研究更有针对性。紧扣教育热点𐟌 其次，要关注国家和地方的教育政策，还有学术界的热点话题。比如，素质教育、教育信息化、课程改革等等。比如，你可以研究如何通过科技促进课堂教学，或者如何培养小学生的综合素质。选题要小而精𐟎ˆ멀‰那些太大或太抽象的题目。大范围的题目可能让你无从下手，而抽象的题目则缺乏具体的操作性和实用性。选一个小而精的题目，才能深入探讨，写出有深度的论文。结合个人兴趣和专长𐟌Ÿ 选你感兴趣或者你已经有一定了解的领域。这样你在研究过程中会更有动力，也能更顺利地进行探索和分析。关注学科交叉与创新点𐟔€ 可以考虑一些学科交叉的选题，比如教育技术与学科教学结合、心理学与教育实践的结合等。这类题目往往具有创新性，能展现你的学术视野。从已有研究中寻找突破点𐟓– 阅读相关领域的文献，了解当前已有研究的不足和空白，从中找到可以继续探索的领域。这样可以避免重复研究，确保你的选题有学术价值。考虑可行性与实践性𐟒튩€‰题要具备研究的可行性，包括资源、时间、数据的获取等。避免选择过于复杂或数据难以收集的题目。同时，要考虑论文研究成果的实际应用价值。切合教育现状与社会需求𐟏늧𛓥ˆ当前中国教育的实际需求，比如对“双减政策”后的教育效果分析、乡村教育的现状与改进等，选择与社会发展和教育需求紧密相关的题目。明确研究对象与范围𐟔 选择清晰、明确的研究对象和研究范围，避免泛泛而谈。例如，可以研究特定年级、小学特定学科的教学方法，或者针对某个特定问题如学困生的辅导策略进行深入探讨。确保题目具有可操作性𐟓 选题应确保在时间、能力范围内能够完成。过于理论化或难度过大的选题可能导致研究困难，建议选择能够通过文献分析、案例研究、实验教学等方式完成的题目。在整个过程中，积极的和导师沟通是最重要的，这样才能保证论文顺利完成。祝大家都能选到心仪的题目，写出棒棒的论文！𐟓š

请把“能主动学习的机会”送到孩子面前 ------------有关教育现象的思考我们国家经过几十年的努力，又得益于义务教育法的实施；现在，已经能够把所有的适龄儿童送入学校的大门，享受受教育的机会。但是，进入校门以后，所有学生都能享受到“能主动学习的机会”了吗？我看，不是全有，只能是少数的有，多数的没有。具体原因，我们不少地方的不少学校，还存在着落后的、传统的教学模式——讲授型教学（填鸭式教学）。参考下列：“学习金字塔”图，弊端一目了然。讲授型教学模式实际上对学生的条件要求是非常高的；要求学生的学习态度要具有高度自觉性：眼要紧盯黑板、耳朵要紧听老师讲话、头脑思维要紧跟老师的讲课步骤，一点也不能卖呆。即使全部做到了，知识也全都领会了，二十四小时后，学习内容平均留存率仅有5%；稍微改进一点，增加学生的阅读，再加视听材料的辅助，老师的示范等措施，也才能达到30%。这是“被动学习”的最佳效果。但是，在实际教学的课堂上，能做到高度自觉性的学生能有多少呢；实际没有多少，仅限教室前几排中间的几个学生；老师的关注度能够关注到的几个同学；别的学生即使还能遵守纪律，坐的笔直，两眼早已分神，心事也不在课堂之上。班级整体自觉性在不断下降，根本谈不上高度自觉性；连一般的自觉性都达不到了。自觉性下降一般由下列原因：第一学生的注意力集中时间的多长受心里因素影响。7--10岁儿童注意力集中的时间在15--20分钟；10--12岁儿童注意力集中的时间约为25--30分钟。超过这个时间注意力就会立即减弱。第二学生的注意力受老师关注度的影响。受关注的成度大，注意力集中度就高；受关注的成度小，注意力集中度就低。第三学生的注意力受老师授课速度的影响。老师上课节奏太快，思维跟不上，时间长了，厌了；老师上课节奏太慢，思维超前了，时间长了，注意力懒惰下来了。第四学生的注意力受课堂接受任务影响。老师准备要他回答问题了，注意力集中；老师没有准备确定让他回答，注意力就不集中。由于注意力受多种因素影响，课堂上要求学生保持高度自觉性变成了不可能。也许一节课能坚持，但下节课不能；也许一天能坚持，天天就不能；也许这个老师课上能坚持，下一个老师课上就不能。由于注意力不能高度集中，课堂不能保持高度的自觉性，学生就不能完成老师预设的学习任务；逐渐变成了学困生、问题生、辍学生。成绩一落千丈，老师也不在关注（实际老师从来都关注成绩好的，能回答的，能捧场的），即使关注也关注不过来啊；因此，课堂问题很严重，变成学生难管，教师难教。讲话的，睡觉的，传纸条的，做游戏的，吵架的，动手的等层出不穷。变成教师边上课边处理问题，维持秩序---------就是和学生“打嘴仗”。到底是什么原因产生这些“恶果”。这就是现阶段有些学校继续搞传统教育的原因。传统教育也被戏称为“填鸭式教育”，与现阶段的“应试教育”都不能再继续成为中国教育模式的一部分；与中国现代的教育理念，与中国的国家教育政策，教育部的教学大纲都背道而驰。中国现代的教育理念是：以人为本、全面发展、素质教育、个性化教育、创新教育、开放教育、多样化教育和和谐教育。这些理念共同构成了中国现代教育的基础框架和指导思想。现代教育政策有：双减政策、教育公平普惠化（确保所以孩子都有机会接触到更多的教育资源）、生涯规划教育（重点强调孩子综合能力的提升，在多变的社会中灵活应对挑战）、素质教育的全面深化（新时代教育强调不仅仅是学业成就，更包括情感管理、社会责任、团队协作和领导力等素质的全面发展）；教育评价改革，破除“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）的顽瘴痼疾，构建多远主体参与、符合我国实际、具有世界水平的教育评价体制；教育数字化。现代教学大纲：教材要贴近学生的实际生活和学习环境，关注学生的兴趣和需求，使学生能够主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。此外，教材还应该注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。因此，必须摒弃“讲授型的”教学模式，采用全新的教学模式——“分组讨论式”的教学模式。上表的五、六、七项都是主动学习的模式。把全班学生分成若干个学习小组，每组五到七人；每组由学习小组长带领和监督（充分发挥小组长的作用）。每节课前，老师把教学任务分成若干个问题（讨论点）写在小黑板上，再分到小组长手里，小组长再把小黑板上的问题，上课时展示给本组同学讨论；或者提前让本组同学记在自己的笔记本上，等到上课时随着老师的教学准备讨论。这样学生可以带着问题预习。要充分发挥小组长的积极性，能动性。老师在进行教学时，可以一个问题接着一个问题让各组组长带领讨论。提各组组长推荐的讨论比较好的同学回答。教师可以作适当的提示、引导、理清思路，有针对性的点拨等。可以试着让学生总结，作适当的表扬或纠正。这样，每个学生都有参与讨论的机会，都有动手动脑的机会。教师再利用多媒体、PPT作一些视听材料的辅助教学，以增加课堂的视觉效果和趣味性。物理、化学、生物这些实验课，能让学生动手实验，效果是最好了。学生掌握的知识，二十四小时以后平均留存率会更高，能达到50%—75%；如果学生能够运用所学的知识讲给别的同学听，知识保留量能达到90%。您看，两种教学模式的对比，优劣一目了然。这样把“学生能够主动学习的机会”送到每个学生面前，是不是学生就一定会学好呢？那倒不一定；外因要通过内因起作用。但是，总比学生够不着“主动学习的机会”要好。在这样的“主动学习的机会”面前，有的学生可能因为基础较差或者旧的习惯的影响，不能主动地讨论、思考、回答；有的保持沉默或者说不上“关键”的几个词语。没关系，时间长一点，适应一段时间，就学会表达了，就会思考了。这需要一个过程，时间久了，尝到了其中的乐趣，就会乐在其中。就像一个久病的病人，饭端到嘴边，也许不想吃，也许想吃吃不下，也许只能吃一小口；但慢慢的，他就能吃下一口，两口了；再过一段时间，就能吃好几口了；再过些时日，就能吃半碗或一碗了。等到能吃到七分饱或十分饱，病就好了。同样的，也是要有一个慢慢来的过程。总之，能让学生主动性学习是一个科学的方法。它不仅能让学生的学习，由外因转化为内因的需求；由要我学变成我要学；对学习逐渐感兴趣；兴趣是最好的老师嘛。学生违纪、辍学的现象也会减少；由问题生转变成学困生，再转变成好学生也是大有可能的。老师也能省时、省事、省力。世上也许真没有教不好的学生，只有不得法的“教法”。这也许算是呐喊吧。