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议论文教学设计在线播放_议论文教学设计一等奖(2024年11月免费观看)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

议论文教学设计

《马说》：向古人学习，勇敢说“不”❗ 这篇文章是一篇简短而精彩的议论文，教学设计也非常简练。通过寻找文章中的“不”字入手，最终以“不”字结尾，真是别有一番风味。初次阅读时可能不明白其中的深意，但再读一遍后就能感受到韩愈的愤慨。全文共用了11个“不”字，这绝不是巧合。学生们很容易理解这篇文章中的“托物寓意”，那么就让他们多练习一下口才吧！试着扮演一匹“千里马”，对食马者说，对伯乐说；体验一下韩愈“不平则鸣”的愤慨，对独属于他的伯乐说……

临平区小学语文提前批笔试真题详解 𐟌Ÿ 题型及分值分布基础知识：6分古诗词填空：8分（一段话挖空，有前句或后句提示）古诗词阅读：4分现代文阅读：10分文言文阅读：12分教学设计：30分写作：30分 𐟓š 各题型详解基础知识：考察语文基础，包括字词、语法等。古诗词填空：给定一段话，挖空部分，要求填入前句或后句。古诗词阅读：阅读古诗词，回答相关问题。现代文阅读：阅读现代文，回答相关问题。文言文阅读：阅读文言文，回答相关问题。教学设计：给定课文和课后题，设计教学片段和教学设计，并设计板书。写作：选择旅游的意义作为主题，写一篇不少于500字的游记或议论文。 𐟓– 古诗词阅读示例阅读下面的古诗词，回答下列各小题。题目1：解释“桃、李，不可植于庭除，似宜远望”的含义。题目2：断句：“红梅、绛桃，俱借以点缀林中，不宜多植，梅生山中，有苔者移置药栏，最古。” 题目3：补齐作者的未尽之意：“查花差不耐久，开时多值风雨，仅可作片时玩。蜡梅，冬月最不可少。” 题目4：作者的花木种植除了种植的数量还有什么可以借鉴的。 𐟓 教学设计示例教学设计（30分）：课文：《火烧云》内容：给定课文和课后题，任选一内容写教学片段，并设计教学设计，还要设计板书。要求：教学设计要详细，包括教学目标、教学重难点、教学过程等。 𐟓– 写作示例写作（30分）：主题：旅游的意义体裁：游记或议论文要求：不少于500字。游记可以发挥想象，议论文要求写出旅行对你产生的改变。

教育实习心得 | 第一次站上讲台的经历毕业实习时，我选择了自己的高中，没想到，我的青春和学弟学妹们的青春在这里相遇了。站上讲台的那一刻，我才发现，平时在学校里一遍遍写的教学设计、反复的试讲，在这一刻都见真章。虽然我自觉基础不错，但第一次讲课时，指导老师就指出我教学用语不够规范，甚至出现了读错字的情况。在之后的教学中，我逐渐纠正了口头语过多的问题，对于课文中的生字也在备课室仔细查证。非常感谢老师的建议，也很感激她在百忙之中依然耐心地纠正我的错误。今天，指导老师来听了我的课，讲的是议论文《改造我们的学习》。我先带学生解读了题目，但对于议论文相关知识的补充不够全面，忽略了议论文的语言特点。其次，在全文梳理时，我设计了四个问题：“论点、逻辑结构、层次、论证方法”。指导老师指出我设计问题时的疏漏，建议将层次与逻辑结构合并，并增加一个语言特色的问题。我决定在明天把文章分段梳理完成后，增加这个部分。老师昨天提醒过我，但我还是没记住。她建议我将改进措施和心得写下来，所以我写了小记。希望这些经历能对未来的教育工作者们有所帮助。

江西传媒职业学院笔试面试全记录 𐟓… 5号笔试： 𐟕’ 2小时的笔试，内容涵盖语言学、英美概况和文学。 𐟓š 试卷包括5篇阅读理解、一篇短文改错、一篇议论文写作和一个教学设计（关于伦敦的中国城）。 𐟓… 9号面试： 𐟕’ 备课20分钟，试讲10分钟，整个流程非常规范。 𐟕— 早上8点到达候考室，上交手机等设备，只允许携带身份证进入。 𐟎𒠥€™考室抽签决定顺序（抽到较晚的序号𐟙ƒ），等待期间进行了一些闲聊。 𐟍𝯸 学校提供了餐食，萝卜焖牛腩味道不错𐟑。 𐟓– 进入备考室后，拿到了一个未准备过的课题（How do they make you buy?），进行了备课和试讲。整体表现不够理想，课程重难点没有理清，细节阅读和升华部分没有展开，只讲了7分钟。 𐟎젨—𖯼Œ台上的走位和手部动作不够自然得体，需要改进。不过总体来说，这堂课讲完了，也加强了与台下师生的互动，有进步。

考教资？别太老实，这些技巧你得知道！𐟘튰Ÿ“š 首先，搞清楚教资到底考什么！小学语文教资考试分为两个科目：科目一和科目二。科目一：综合素质选择题：占比很大，一定要多刷题！材料题：考前一周重点背诵学生观、教师观、教育观和职业道德。看看真题答案，了解大题的思路，最好形成自己的模板。作文：作文不难，只要不跑题，字数够、字迹工整就行。教资作文一般有几个立意，选最明显的那个，别刻意追求难度，正能量最重要。建议写议论文，观点清晰明确，有论据。可以积累一些万能开头结尾素材，考试时写得更顺畅。科目二：教育知识与能力单选题：知识点分布全书，内容随机考。有时间的话把全书过一遍，再刷题。简答题：主要考察第一、二、三、四章，教育学心理学很重要，最好背三遍以上。材料分析题：主要考察第一、二、三、四章。教学设计：有时间可以每天练习写教学设计。准备不同类型的教学设计模板，比如诗歌、识字教学、文言文、写人、写景等。注意书写和排列。 𐟔堥䇨€ƒ小贴士：科一内容较多，建议考前模拟两次，把握好时间。科二需要全面复习，重点章节要反复背诵。 𐟒ꠥ䇨€ƒ路上，别太老实，掌握这些技巧，轻松应对教资考试！

𐟌Ÿ《纪念白求恩》教学设计𐟌Ÿ 𐟓š 教材分析《纪念白求恩》是统编版初中语文七年级上册第四单元的第一篇精读课文。本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，对人物美好品行进行礼赞，彰显出理性的光辉和人格的力量。本文是毛泽东同志为悼念伟大的国际共产主义战士白求恩大夫而作的纪念性文章，记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了白求恩同志的共产主义精神，并号召大家向他学习。文章夹叙夹议，观点鲜明，思路清晰，是初学议论文者非常理想的范文选择。 𐟑袀𐟏력�ƒ…分析七年级学生对议论文的文体知识了解较少，但本文在叙述中议论，观点明确且论证思路清晰，加之学生已较好地掌握了圈点勾画的阅读技巧，只要引导得当，适时补充背景资料和布置拓展作业，学生应该可以在合作探究中解决问题，增进对议论文文体知识的了解，感悟到白求恩大夫的这一平凡英雄身上的光辉。 𐟓 教学目标通过预习，掌握疑难字词读音含义；搜集资料，了解写作背景，初步了解白求恩。理解议论与记叙的区别，能准确找出文中的议论性语句。继续训练默读，学生能熟练运用圈点勾画的方法找出各段中心句，梳理课文结构。探究对比手法在文中的具体使用，并理解其作用。理解白求恩精神的可贵，体会作者在字里行间蕴含的情感。 𐟓 教学重点理解议论与记叙的区别，能准确找出文中的议论性语句。继续训练默读，学生能熟练运用圈点勾画的方法找出各段中心句，梳理课文结构。探究对比手法在文中的具体使用，并理解其作用。 𐟓 教学难点理解白求恩精神的可贵，体会作者在字里行间蕴含的情感。 𐟓… 课时安排二课时 𐟓 第一课时导入新课：介绍白求恩的故事和写作背景。检查预习：展示“白求恩的故事我知道”和“我了解的写作背景”。初读感知：用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题。明确白求恩是一个毫无利己之心的人；是一个对工作极度负责，对人民极端热忱的人；是一个有高超医术且对技术精益求精的人。再次默读课文，思考原文标题为《学习白求恩》，在编入毛泽东选集时题目改为《纪念白求恩》，关注文章各语段反复出现或意思相近的句子,回忆文章的写作背景,你认为哪个词更符合毛泽东写作本文的初衷? 𐟓 第二课时精读探究：默读3、4段，思考作者运用什么手法？圈点勾画关键语句,完成表格。讨论并展示讨论结果。对比对待工作的态度、对待同志、对待人民的态度、对技术的要求等。通过对比，一方面反衬出白求恩同志毫不利己专门利人、对同志人民极端热忱、对技术精益求精的高贵品质；另一方面，作者也站在共产党领导人的角度，对于队伍中出现的不良现象在深表担忧的同时也提出了期望，希望每一个共产党员都能向白求恩同志学习。自由朗读各段的关键语句，琢磨其特点和区别。小组展示探究结果：有的语句是在评价，在发表自己的看法（议论）；有的语句是在陈述事实（叙述)；有的语句是在抒发情感（抒情）。全班齐读第一段介绍白求恩生平的语句，体会这个叙述句的特点：高度概括，是概述。作用是为后面对白求恩的评价提供证据。小组探究本文的写作思路：先叙述白求恩支援中国抗战的事迹,再论述他毫不利己专门利人的精神,最后表达痛惜和赞颂之情。条理清楚，逻辑严谨。朗读活动：分角色朗读3、4段；分小组有感情地朗读叙述句、议论句、抒情句；全班齐读最后一段并背诵下来。课堂小结：本堂课我们通过初读，找关键句，理清了本篇文章的思路；通过品读，体会对比手法的作用；通过研读，理解并学习白求恩的国际主义精神、毫无利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。布置作业：必做题：以“中学生上网”为话题，谈谈自己的观点。要求：运用叙述+议论+抒情的表达方式，观点明确，论述有理，

如何打造高品质的语文阅读课堂？《追求更高品质的阅读教学》这本书深入剖析了语文名师的课例，探讨了如何上好一堂语文课。以下是一些关键点：准确定位课型𐟓š：首先，要对课型进行准确且严格的定位，避免课型杂糅，以确保培养学生的语文能力。清晰的教学目标𐟎ﯼš知识与能力的教学目标要清晰明确，所有教学流程都要围绕教学目标展开。基于文本的分析𐟓–：对于一篇文章的分析，无论是记叙文、议论文、现代诗歌还是古诗词，都要基于文本本身，严禁主观臆断或一知半解。验证教学目标𐟔：分析完文本后，一定要验证教学目标是否达成，形成闭环。教学设计𐟎诼š虽然教学设计的亮点能为课堂增色，但吃透文本本身是基础和重中之重。优美的课堂语言𐟗㯸：课堂语言要优美且准确，不能搬弄辞藻，也不能过于口语化。丰富的评价语言𐟓：评价语言要有针对性且丰富，能够对学生的表现给予有效反馈。平衡学生与教师的角色𐟑袀𐟏민š课改强调学生在课堂中的主体性，教师是主导者。如何平衡让学生发挥主观能动性和教师当好引路人之间的关系，是一个微妙且体现教师智慧的点。读完这本书后，可能会发现自己原有的备课方式需要调整。当你想要迈出一大步时，打破固有框架和旧有体系的过程虽然艰难，但非常充实！这是一本值得一看的书！

教师招考语文学科知识点与考情全解析 𐟓š 语文学科知识概览语文学科知识主要分为两大类：语文学科专业知识和语文课程与教学知识。 𐟓– 语文学科专业知识现代汉语：包括语音、汉字、词汇、语法、标点、修辞和语言表达。高频考点有语音中的字音辨析、汉字中的字形辨析、词汇中的近义词和成语、语法中的病句。古代汉语：涵盖实词、虚词、句式、断句和翻译。高频考点包括实词中的词类活用、一词多义、古今异义、通假字，以及虚词中的常考18个虚词和特殊句式。阅读理解：涵盖现代文阅读、古诗词阅读和文言文阅读。高频考点为现代文阅读中的散文和小说，古诗词和文言文阅读。中外文学：包括中国文学、外国文学、儿童文学和文学理论。高频考查模块为中国文学中的中国古代文学和现当代文学，其次是外国文学。写作：按命题方式分为材料作文、话题作文和命题作文。除诗歌外，写作文体不限，但议论文更适合考场。 𐟓š 课程与教学知识语文课程标准：包括义务教育阶段和高中阶段，其中义务教育阶段考查频率较高。教学设计：涵盖阅读课教学设计、识字写字教学设计、写作教学设计和活动课教学设计。现代文阅读课教学设计在小学阶段考查频率较高，其次是识字写字课；文言文和古诗词阅读课教学设计在中学阶段考查频率较高。写作课和活动课各学段考查频率较低。案例分析：包括教学实录（师生对话式）分析、教学论文（表述式）分析、教学设计（教案）分析和写作评析。其中教学实录（师生对话式）分析和教学论文（表述式）分析考查频率较高。

市级一等奖八上第四单元教学设计 𐟌𘠥•元概述 𐟌𘊥…륹𔧺礸Š册的语文教材中，第四单元的五篇散文以其独特的写作风格和深邃的内涵吸引了无数读者。这些散文不仅展现了作者们对生活的深刻洞察，还通过借物抒怀的手法，将情感与思考融入字里行间。 𐟓– 《背影》：在回忆中寻找情感的线索《背影》以细腻的场景描写、精雕细琢的细节和丰富的心理刻画，展现了父亲在祖去世和赋闲期间的坚韧与深情。通过回忆往事，言情怀人，这篇散文让人感受到一种深深的怀念与无尽的回味。 𐟌𒠣€Š白杨礼赞》：在抗战中寻找希望《白杨礼赞》以其独特的视角，赞美了北方军民在抗战中的英勇与坚韧。通过描绘白杨树的外形特征和生长环境，作者表达了对民族解放和抗战胜利的坚定信念。 𐟌篸《昆明的雨》：在雨季中寻找生活的美好《昆明的雨》以雨季的特有景物为线索，串联起昆明雨季的格调美、传统美、人情美和氛围美。通过简洁而富有韵味的语言，展现了作者对生活的热爱和对美的追求。 𐟌🠣€Š散文两篇》：在哲理中寻找人生的真谛《散文两篇》以其哲理性和议论文的色彩，展现了作者对人生的深刻思考。通过热情地赞美生命的永久和对爱情的渴望、对知识的追求，以及对人类苦难的同情，这篇散文展现了作者对人生的独特理解。 𐟌𜠣€Š永久的生命》：在生命中寻找永恒的价值《永久的生命》通过借物抒怀的手法，赞美了生命的永久和价值。通过细腻的描写和深刻的思考，这篇散文让人感受到一种对生命的敬畏和对人生的追求。 𐟓 单元教学设计单元整体教学设计的核心任务是，通过借物抒怀的技法，写作一篇散文，完成"讲述成长的故事——一朵花里见人生"主题征文活动。按照"梳理篇章结构"、"鉴赏独特语段"、"迁移知识写作文章"、"展示评选佳作"四个课段展开学习，逐层深入，学以致用，抒写独特的人生情怀。 𐟓š 梳理篇章结构：通过对比五篇散文的结构，学生可以掌握如何通过物象来表达情感和思想。 𐟎蠩‰𔨵独特语段：通过欣赏五篇散文中的精彩语段，学生可以学习到如何运用语言来描绘事物和表达情感。 𐟓 迁移知识写作文章：通过模仿五篇散文的写作风格，学生可以尝试创作自己的散文，表达对生活的独特感受。 𐟌Ÿ 展示评选佳作：通过展示学生的优秀作品，可以激发学生对语文学习的兴趣和创作热情。 𐟌𘠥•元特色 𐟌𘊤𚔧•㦖‡各有特色，但都通过借物抒怀的手法，展现了作者对生活的深刻洞察和情感表达。学生可以通过对这些散文的学习，掌握借物抒怀的写作方法，提升自己的语文素养和创作能力。

高中语文《拿来主义》教学设计指南 𐟓š 最近没时间继续写教学设计了，先给大家分享一些经典课文的教学案例，比如《拿来主义》。这些案例来自《统编高中语文教材课文教学微设计》这本书，大家可以参考一下。 𐟓– 使用指南： 1️⃣ 关注【课文提要】，简单了解一下背景； 2️⃣ 参考【任务目标】，作为自己设计教学目标的参考； 3️⃣ 看看【任务设计】，里面的学习任务可以转化为教学设计问题和文本解读。 𐟒ᠤ𞋥悯𜌣€Š拿来主义》的教学设计问题： 𐟔 任务一中的问题你知道鲁迅有哪些相关信息吗？结合写作背景，你认为鲁迅写这篇文章的目的是什么？ 𐟔 任务二中的问题认真阅读全文，梳理文章脉络，找出文中所说的不同“主义”分别是什么？鲁迅特别强调的“拿来主义”是什么？文章在论证方法上最大的特色是什么？有什么效果？（比喻论证）《拿来主义》一文的组织形式和以前学过的议论文有何不同？ 𐟔 任务三中的问题 “拿来主义”有何当代价值？我们如何正确运用“拿来主义”对待外来文化？这些问题可以帮助大家更好地理解和教授《拿来主义》这篇课文。希望这些教学设计能给大家带来一些启发！

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