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西方学术概念有哪些直播_西方学术概念有哪些理论(2024年11月全新视觉)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

西方学术概念有哪些

教育学概念在中国的早期形成 𐟓š 教育学考研 | 教育学论文带读《论“教育学”概念在中国的早期形成》𐟑† 𐟑† ▪️ 一、"教育学"概念形成的历史背景（一）中国传统学术向现代学术形态转型的需要（二）师范教育兴起和发展的需要 ▪️ 二、"教育学"概念形成的过程和标志（一）从"教育"到"教育学"-﹣教育学成为一门课程（二）近代知识系统中的"教育学"-﹣教育学成为一门学科（三）近代新术语中的教育学﹣-"教育学"究竟是什么 ▪️ 三、"教育学"概念理解的特征及其影响（一）"教育学"的理解深受西方影响（二）"教育学"理解具有浓厚的功利主义倾向（三）"教育学"理解深受"科学主义"影响（四）"教育学"理解缺少自身的积累和积淀

批判性思维：你真的懂吗？ 𐟌Ÿ 在国外留学的小伙伴们应该都知道，写Academic essay的时候，一定要在论文中体现批判性思维。这可是教授们最爱的部分，直接决定了你的论文能不能拿高分。 𐟘𐠥𞈥䚥Œ学在刚开始写论文的时候，根本不知道批判性思维是什么，也不知道怎么用。结果就是被教授说“不够critical thinking”，心里那个郁闷啊。 𐟔堥…𖥮ž，批判性思维在中西方文化中差异很大。简单来说，就是在阅读别人写的文章时，不要一味的赞同别人的观点，而是要思考、辩证。你得能够提出正确的质疑。 𐟌𗠥œ襆™论文的过程中，你不能只是描述研究现状，而是要用学术辩证的观点提出质疑。这可以从多个方面来分析、解释和推理，比如Thesis topic、Literature Review等等。 𐟒ƒ 别担心，如果你对批判性思维还不太明白，也不用过度担忧。很多同学一开始也是用了好久时间才搞明白怎么用。你可以多读读《critical thinking》这本书，按照书中的内容不断实践，你一定会熟练掌握的。 𐟓Œ 这本书里详细介绍了批判性思维的基础概念，比如什么是论证、断言、论题等等。还会教你如何检查断言的真假，以及评估不同断言之间的关联。 𐟒– 总的来说，这本书对那些不知道如何运用批判性思维的留学生来说，帮助真的很大。只要你想学英语论文写作，阅读这本书肯定会让你受益匪浅。 𐟌𑠥Œ学们，抽时间仔细阅读这本书吧！你一定会后悔没早点遇到它！

研一生活：论文选题与学术挑战的双重奏 𐟎“ 5月27日至28日周末的时光，我几乎都窝在床上，没有外出，也没有吃饭。这段时间，我系统地回顾了前几个月读过的论文和论著，以及那些飘忽不定的想法。几个月来，我的态度从“这个人有点意思，我想深入了解一下”到“无语，换人，浪费我时间”反复变化。回想起来，我发现自己一直把视线固定在西方学术界。他们无法理解我们这些在权力边缘挣扎的个体，在自己的学科内有很高的建树，但一旦涉及现实政治，总是显得不切实际。很多概念对问题的讨论失效，不再那么有用。但我真正想看到的是更有操作性、更有行动力的文化建设方案。“政治对于文学而言也是重负。毋庸置疑，从属于政治的文学根本不是文学。但是完全丧失了政治向度的文学，就变成了娱乐。” 5月29日今天，我带着紧张和疲惫的心情去见导师。导师让我们先报一下题目，他听听是否可行。我们三个人面面相觑，沉默了一会儿。我承认，我们目前只有大致方向，没有具体的题目和大纲。导师转身说：“嗯，你们生活过得挺安稳的。”𐟘鰟˜鰟˜鰟˜銊尽管如此，聊完后我有一种想要切实完成目标与计划的满足感。我只想把它当作一场战线拉得很长的完整学术训练，但很害怕浪费这个有可能是人生最后一次得到大家倾心帮助的训练机会，害怕自己无法深度理解那些难得且珍贵的文献而拖后腿。导师的意见（回忆版）抓紧学语言，并且把阅读原文献的能力反映在论文里。你想呈现他整体性理论的建构策略和批评实践的运作过程，那你是否能确保他文学、马哲及社会学的方法是互通且无暗含缠绕矛盾的。还是找个侧重吧。若还有机会继续读下去，刚好可做整体性研究，博士论题就顺利有了，学术脉络是连续无断裂的，这也挺好。 5月30日比较文学的结课日。这是我听得最认真的一次课。总论在讲比文与中国学派，准确戳穿现在中国各学派被自我褒扬的表皮。在各学派火热争山头的比文界，若日后提起中国学派，并不是完全正面、褒义的意义，大家还会热衷于建设吗？最后一节课，是老师作为“学者”内部经验的自我叙述，有历程理论，是自白内省，又是战斗檄文。

「关于艺术那些事」【「文艺评论思想性和通俗性可以兼具吗」】有思想不是简单地堆砌学术概念、引用学术理论。“一些文艺评论者喜欢套用西方理论来剪裁中国人的审美、评论中国的文艺实践，但那些西方理论无法阐释很多中国文艺的具体问题。”中国文艺评论家协会理事尚辉表示，在国际化艺术语境中建构中国文艺评论话语体系尤为必要，而实现这一目标，必须提升评论的思想价值。让文艺评论兼具思想性和通俗性不是件容易事。在中央戏剧学院戏剧文学系教授胡薇眼中，优质文艺评论的生命力和影响力能够超越其评论的作品，成为后人专门的研究对象。写好一篇评论文章不比写好一篇学术论文容易，“搞文艺评论不能脱离作品来谈感受，也不能简单复述作品内容，写好文艺评论需要良好的艺术审美能力和丰富的学养及阅历加持”。

学历和学位的区别，哪个更重要？学历和学位，这两个词常常被混用，但实际上它们有着不同的含义和重要性。让我们来一探究竟。学历与学位的定义 𐟓š 学历：学历是指一个人接受教育经历的证明。它涵盖了从小学到研究生的各个阶段，包括小学、初中、高中、大专、本科和研究生。学位：学位则是标志一个人在特定学术领域达到一定水平的称号。它分为学士、硕士和博士三个层次。学历与学位的区别 𐟔 学位不等同于学历：拥有学位并不意味着一定有学历，反之亦然。学历是由教育部门颁发的，而学位则是在学校或科研机构颁发的。阶段不同：学历贯穿于整个教育体系，从小学到研究生各个阶段都有。而学位则从本科层次开始，本科对应学士学位，研究生则分为硕士学位和博士学位。哪个更重要？𐟤” 学历的重要性：虽然学历是衡量一个人教育经历的标志，但对于一些工作来说，学历仍然是必须的门槛。特别是在一些传统行业，拥有一定的学历是进入门槛的基础。学位的重要性：对于更高层次的学术研究和职业领域，学位本身比学历更有说服力。学位不仅代表了学术成就，还体现了专业能力和研究水平。西方教育体系的影响 𐟌 在西方教育体系中，没有学历的概念。完成一个阶段的学习，具备相应能力才能获得相应的学位。这表明，学位在西方教育体系中是必然的结果，而学历则更多地强调过程和经历。总结 𐟓 学历和学位虽然有所不同，但它们都是衡量一个人教育经历和学术成就的重要标志。在不同阶段和职业领域，它们各自发挥着不同的作用。对于学术研究和职业发展来说，学位可能更具说服力，而对于一些基础岗位来说，学历可能更为重要。

许纪霖《中国知识分子十论》读书报告 ### 学术价值 𐟓š 这本书真是让我大开眼界。它结合了近代西方思想中的一些重要人物和著作，从文学、历史、哲学等多个角度，深入探讨了20世纪以来中国知识分子的文化思想演变。书里详细论述了六代知识分子对社会、人生的不同关怀，最后得出结论：当代真正的知识分子其实是逐渐走向衰弱的。更有趣的是，作者还指出了知识分子如何转向复兴的可能性。这本书打破了仅仅依靠文献资料的研究方法，更多地引用了西方的相关思想人物进行对比，深度挖掘知识分子的内心情感世界，得出不同的知识分子最终有不同的思想走向。研究方法 𐟔 这本书在研究方法上真是别具一格。作者大量引用了西方思想史著作，运用严谨的逻辑分析方法，并用相应的文献进行论证。他特别注重人物内心的剖析，重新定义了“知识分子”这一概念。可以说，这本书在研究方法上非常新颖和多样。主要内容 𐟓– 本书从概念理论及个案分析入手，作者首先定义了他心目中的“知识分子”概念，然后列举了20世纪以来具有代表性的知识分子的内心世界及思想心路历程。全书共分十章，第一章论述了作者认为的真正的“知识分子”是如何逐渐走向死亡的。第二章则论述了重建“公共知识分子”的可能性及如何重建。第三章分别论述了20世纪以来的六代知识分子的时代背景及其思想文化倾向。第四章通过阐述徐复观的思想来说明重建“公共知识分子”的立足点不是政治，而是以社会为中心，以知识及人格为基本点。接下来的几章，作者详细介绍了蒋廷黻、傅斯年、林同济、金岳霖、朱自清、闻一多等知识分子的内心情感世界及心路历程，说明了这些知识分子的思想是如何一步步转变的。特别是金岳霖、朱自清、闻一多这些知识分子在新中国成立后是如何一步步接受马克思主义的。启发意义 𐟌Ÿ 阅读这本书需要大量的思想史积累，它有一定的思想深度。通过这本书，我感受到随着新中国建立，特别是改革开放乃至上世纪90年代以来，公共知识分子逐渐转向技术专家而逐渐失去话语权。作者呼吁知识分子重建其对社会的责任感及担当的精神，这都是当下每一位知识分子值得深思的问题。总的来说，这本书不仅丰富了我的知识体系，还让我对知识分子的角色和责任有了更深刻的理解。希望更多的学者和读者能够从中受益。

美学思维变迁：从主客到天人 ### 美的定义：狭义与广义 𐟌𘊊首先，我们来区分一下“美”的两种不同概念。狭义的“美”指的是古希腊式的审美观念，强调优美、完整和和谐。比如，我们常说“西湖景色很美”或者“她是一位美女”，这里的美就是狭义的美。然而，在美学领域，我们讨论的“美”不仅仅是这种狭义的美，而是广义的美，它涵盖了所有审美对象，包括优美、崇高、悲剧、喜剧、荒诞、丑、沉郁、飘逸、空灵等各种审美形态。西方美学史上的思维模式转变 𐟌 “主客二分”的思维模式在古希腊时期，柏拉图提出了“美本身”的问题，认为美是一种绝对的存在，是客观的。从此，西方学术界开始了对美的本质的漫长探讨。这种探讨主要分为两大类：从物的客观属性来解释美的本质。比如，从和谐、比例、对称、几何形状来规定美，认为最美的是球形；或者从形式的关系结构来规定美，认为“秩序、均匀、明确”的形式是美。从精神主体和主观心理来解释美的本质。比如，英国的休谟认为：“美并不是事物本身的一种性质，它只存在于观赏者的心里，每一个人心见出一种不同的美。” 这两种观点的共同点是都基于“主客二分”的思维模式，这种模式把人和世界分割开，无论是从“我”的角度说明美的客观性，还是从“我”的心里的主观性，都是把人与世界的关系看成是两个现成的东西的彼此外在的关系。 “天人合一”的思维模式在20世纪，西方美学史上出现了“主客二分”向“天人合一”的转变。海德格尔是一个划时代的人物。他提出了一种“天人合一”的思维模式，认为人与世界的关系不是外在的，而是人融身于世界万物之中，世界由于人的“在此”而展示自己。从此，美的本质的研究逐渐转变为审美活动的研究。美感不是“主客二分”关系中的认识，而是“天人合一”关系中的体验。结论 𐟌Ÿ 美的本质不仅仅是客观存在的事物本身，更是我们在审美活动中生成的一种体验。这种体验不是简单的认识，而是与世界融为一体的深刻感受。从“主客二分”到“天人合一”，我们不仅看到了西方美学思维模式的转变，也感受到了人类对美的追求和探索的无限可能。

跨文化沟通：高低语境理论的应用与启示 𐟌 在跨文化研究和交流中，爱德华ⷩœ尔（Edward T. Hall）的高低语境理论是一个基础而重要的概念。理解并应用这个理论可以帮助我们更好地分析不同文化中的交流方式，提升学术研究的深度与广度。高低语境理论的概念 𐟓– 高低语境理论主要用于描述不同文化在交流中依赖“语境”信息的程度。简单来说：高语境文化（High-Context Culture）：在这种文化中，交流过程依赖非语言信息，如背景、肢体语言、文化习俗等。语言表达较为隐晦，很多信息是“话外音”。例如，东亚国家（中国、日本、韩国）通常是高语境文化，沟通时常借助关系和背景。低语境文化（Low-Context Culture）：这种文化更依赖语言本身，信息传递直接、明确。交流依赖说出的内容，而不是背景。例如，美国、德国等西方国家，沟通方式较为直接，信息通过语言清晰表达。学术写作中的应用 𐟓 在学术研究和写作中，了解高低语境文化可以帮助硕博生在以下几个方面：分析跨文化交流现象：在研究跨文化沟通或全球化问题时，通过该理论区分不同文化群体的沟通方式，并分析其背后的文化逻辑。例如，探讨中西方商业沟通中的差异时，高低语境理论能够帮助解释为何西方沟通更直接，而东方更注重礼节和隐晦的表达。合理使用语言：写论文时，理解目标受众的文化背景，有助于调整语言风格。跨文化研究的切入点：高低语境理论为跨文化研究提供了重要的框架，帮助我们理解不同文化的思维方式、交流偏好，以及这些差异如何影响全球事务。如何在论文中应用？ 𐟓š 在论文中，你可以通过比较高语境与低语境文化在沟通方式上的差异来解释某些现象。例如，分析不同文化背景下的沟通策略，探讨文化差异对国际商务谈判的影响。此外，提升跨文化意识也是非常重要的。如果你的论文涉及到不同文化背景的群体（例如社会学、传播学或人类学），这个理论能帮助你设计出更具解释力的研究模型，或者在文献综述中加入文化背景因素的讨论。 Hall高低语境理论的启示 𐟌Ÿ 理解差异，避免误解：在不同文化背景下，误解往往来自于高语境与低语境文化的交流差异。应用于跨文化管理和交流：如果你未来的职业生涯涉及国际合作或跨文化沟通，高低语境理论将为你提供宝贵的洞察力。通过应用高低语境理论，我们可以更好地理解不同文化中的交流方式，避免误解，并在国际交流中更加得心应手。

𐟓š 探索西方哲学：形而上学与本体论之旅 𐟌Ÿ 初中时的思政课，我们总是死记硬背那些哲学名词，如形而上、形而下，却从未深入理解它们的真正含义。如今，在博士课程的课堂上，我有幸一窥西方哲学的深邃世界。 𐟓– 这周三，我开始了每周四门的博士课程：学术英语、科学领域中的现代信息技术、哲学和管理学研究方法论。其中，哲学课程让我尤为着迷。西方的科学发展，从某种程度上说，是基于哲学的探索。那些熠熠生辉的名字——苏格拉底、亚里士多德，直到中国人最熟悉的马克思，都在我的脑海中浮现。 𐟌Œ 形而上学（metaphysics），作为哲学中不可或缺的一部分，试图用最宽泛的语言回答两个基本问题：根本存在是什么？它是什么样的？哲学三论中的本体论便是形而上学的核心分支，专注于基本范畴及其相互关联的研究。本体论探讨的是存有的本质，即一切现实事物的基本特征。 𐟤” 本体论的核心问题是：“存有的最初分类是什么？”不同流派的哲学家对此有不同的解释。存在论还提出了其他问题，如存有是什么？物质物体是什么？物体的基本属性是什么？用什么来区分和确定一个物体？“物质物体存在”的基本定义是什么？物体的特性是什么？存在的特性是什么？什么时候物体不再存在？为什么物体可以相对于虚无存在？对于本体论来说，最基本的是找出物体是什么、观念是什么以及它们之间的联系。 𐟔 方法论（Methodology），则是我们认识世界、改造世界的根本方法。它涉及我们如何观察事物和处理问题。简单来说，世界观解决的是“世界是什么”的问题，而方法论解决的是“怎么办”的问题。方法论是一种以解决问题为目标的体系或系统，通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。它对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则。方法论也是一个哲学概念。人们关于“世界是什么、怎么样”的根本观点是世界观。用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。方法论是普遍适用于各门具体社会科学并起指导作用的范畴、原则、理论、方法和手段的总和。 𐟌ˆ 通过这些课程，我不仅对西方哲学有了更深入的了解，也对科学和方法论有了全新的认识。这真是一段令人难忘的学术旅程。

叶嘉莹作品的风格特点主要包括以下几个方面： -⠦ƒ…感真挚：她怀着一颗真诚的心去阅读、感受和表达古典诗文，不掺任何杂念，能够触摸到诗人的灵魂，并将这种情感展现给读者。 -⠦—征博引：叶嘉莹讲诗时习惯从一首诗生发，跃入另一首或一类，天南地北无所不包。上课不看讲义，讲到诗、词、典故时就会板书，边背边写，同时旁征博引，许多看似不相干的句子放在一处，却能恰到好处地表达类似的意义。 -⠨𔯩€š中西：她对中华古典文化有虔诚的信仰，将中国文论的感性与西方理论的理性贯通，倾注于对古典诗词的研究与讲授。其作品中既有对中国古代文论的深入理解，也有对西方理论的真知灼见。 -⠦𗱥…妵…出：叶嘉莹能够用生动易懂的方式讲解古典诗词，使读者更容易理解和感受其中的魅力。她的作品不仅具有学术性，也能让普通读者产生共鸣。 -⠤𝓧Ž𐢀œ弱德之美”：“弱德之美”的概念在她的文章中经常被提到，即在柔弱中显现出真实的韧性。这种理念丰富了人们对美的理解，也让人更加深刻地思考人性和生命。例如在《叶嘉莹论苏轼词》中，她结合苏轼生平境遇，梳理苏词的内容、词风与其写作时间、创作心态及思想变化的关系，以详尽的文本分析为线索，于字里行间捕捉苏轼之心音，厘清苏词词风的艺术风格与特征。叶嘉莹以其深厚的学术造诣和独特的解读方式，在古典诗词研究、评赏和教育等领域都产生了深远的影响。#叶嘉莹# #古典诗词# #古典文化#

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