新课程改革论文在线播放_教学改革的想法和建议(2024年12月免费观看)
幼儿园户外种植活动对幼儿发展的影响研究 摘要:随着教育理念的不断更新,我们越来越认识到大自然对幼儿的重要性。新课程改革强调要积极组织幼儿的户外活动。在户外自然环境中,幼儿可以探索到书本无法提供的奇妙世界,体验到书本无法给予的乐趣。种植园作为自然世界的缩影,是幼儿园不可或缺的环境资源。通过与植物的互动,幼儿可以用自己的双手感知世界,用自己的大脑思考问题,这不仅能激发他们的各项能力,还能让他们最真切地感受到生命的意义。本文以宿迁市几所幼儿园的幼儿为研究对象,探讨他们在种植活动中的参与状况,希望通过此研究能让更多教育工作者关注到幼儿的户外种植活动。 关键词:幼儿;参与;种植活动 论文题目:幼儿园户外种植活动中幼儿参与现状研究——以宿迁市几所幼儿园为例
学校教学教研工作计划精选五篇 本学期,我校教研工作的核心思想是:以全体学生为宗旨,致力于学生的全面发展与主动发展。我们将围绕课程改革,深化校本教研,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,积极探讨评价改革,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展。 一、强化学习与研究,推进课堂教学改革 加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。课程改革是进一步深化教育教学改革、全面推进素质教育的重要举措。全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校推荐必读学习文章和教师自选文章两部分。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会,以加强理论学习的实效性。每一个教师一学期要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。 继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师,就要对任何问题都不能熟视无睹,要有思考,要有调查分析,要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系,让学生成为学习和教育的主人,成为真正意义上的人,幸福的人。本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。每周至少1篇,每学期不少于15篇。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、论文和教育故事、教学反思参加市教研室组织的评选活动,期末获奖情况纳入教师积分。 二、优化教研常规管理,提高工作的实效性 教研组教学教研计划。学校各年级分区设立两个综合教研组,级主任担任教研组长,下设语文、数学、英语、理化生心理、史地政、体音美备课组,各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结。教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。 定期召开教研会议。教科室定期召开教研组长工作会议,听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。教研组要定期召开日常工作会议,要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教科室。 坚持集体教研活动。教研组每两周至少开展一次集中教研活动,要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划,确定活动内容和活动方式,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。 充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用。县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究,每年至少写一篇教研论文或优秀案例,主讲一节研究课。市级以上(含市级)骨干教师每人必须主持一个教研专题,每期至少写一篇教研论文或优秀案例,主讲一节研究课或学术报告。县级以上(含县级)骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖,或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动,总结教学经验,争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师,将依据有关规定,取消骨干教师资格。 组织教研组长赴重点中学参观。 젤𘉣进一步做好教科研,提高教师科研意识和能力 新型的教师应该是一名科研型的教师,走教科研结合的道路是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动,必须围绕一定的研究专题开展,必须有明确的研究方向,有计划、有过程、有结论;学校要求人人有研究课题,周周有研究活动,凡有实验课题的教师要广泛搜集资料,扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示,接受大家的评价,要求实验教师学期初要有实验计划,实验过程中要设立教科研学习实验记录,其中相关教科研知识学习不少于10篇,课题实验记录不少于10次,学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点实验课题的指导与管理,积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。
语文教学目标:从双基到核心素养的演变 语文教学目标的演变历程 2001年,我国迎来了第八次基础教育课程改革,随后在2011年和2022年进行了两次修订。2022年,新的义务教育课程方案和课程标准将核心素养全面纳入,标志着课程目标经历了从双基到三维再到核心素养的三个发展阶段。 改革背景 2023年5月,教育部发布了《基础教育课程教学改革的深化行动方案》,进一步强调了课程改革的重要性。这一方案的发布,预示着语文教学目标将更加注重学生的全面发展。 传统三维目标与核心素养目标的对比 传统的三维目标因其可操作性强,被广泛使用。它主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。 而新的核心素养目标则更为抽象和笼统,包括语言、思维、文化和审美四个维度。它更侧重于反映课程理念,是课堂教学的最终落脚点。 核心素养目标的写作要点 整合文本素养点:对一个学期、一个学年甚至一个学段的学科知识内容进行系统分析,挖掘不同知识板块背后蕴含的核心素养要求,并建立一个完整的以核心素养为主线的学科知识体系图谱。例如,议论文和说明文可以训练学生的抽象逻辑思维能力,而古代典籍类的文言文则具有强烈的文化特性。 系统化所有教学材料:目标设计、教辅作业等内容重组、教学方式的选择都要有机纳入核心素养这个主线下的教学系统设计。收集归纳更多的课程学习资源,与课本横向拓展延伸。 结合教学任务和课堂活动实现目标:将具体路径写进目标,确保教学目标与实际教学活动的紧密结合。 案例分析 以核心素养为目标写法的案例为例,展示了如何在目标设计中体现语言、思维、文化和审美四个维度。这样的写法更具挑战性,但能更全面地反映课程理念和学生的全面发展。 通过以上分析,我们可以看到语文教学目标在不断发展和完善,旨在更好地培养学生的语文素养和综合能力。
哪些证书对评职称有帮助? 在评职称的过程中,拥有一些特定的证书可以大大增加你的竞争力。以下是一些国家级的荣誉证书,它们不仅是对你教学能力的肯定,也是评职称时的有力支撑。 国家级荣誉证书 优质课、教学设计、优质课件、优质论文、微课、说课、公开课、辅导奖、录像课、导学案、教案奖、优秀课题、优秀辅导、优秀教师、教学案例、优秀个人、美术创作、学生辅导、备课大赛、先进个人、师德标兵、优秀班主任、学科带头人、优秀科研成果、德育先进工作者等。 优质课证书 在2016年全国优质课评选中,你的《小树叶》课堂实录荣获“优质课”一等奖。这不仅是对你教学能力的认可,也是对你在教育创新上的肯定。 学科带头人证书 在国家新课程改革教育教学研究中心举办的全国教师教学评比中,你荣获“数学学科带头人”称号。这个奖项不仅展示了你在数学教育领域的专业水平,也是你在学科带头人评选中的有力证明。 先进个人证书 在国家新课改教育教学研究中心举办的2022年“全国教师教育教学”评比中,你表现优异,荣获“先进个人”荣誉称号。这个奖项是对你在教育教学工作中的突出贡献的肯定。 优质课件证书 劤𝠧课件《抗美援朝》在2022年全国优质课件评选中荣获“优质课件”一等奖。这个奖项不仅展示了你在课件制作上的创意和技巧,也是你在教育教学中的创新能力的证明。 优质论文证书 你的论文《初中语文教学中的传统文化的渗透探究》在2021年全国优质论文征文评选中荣获“优质论文”一等奖。这个奖项是对你在语文教学研究上的深入探索和独特见解的肯定。 微课证书 劤𝠧微课《拿来主义》在2019年全国优质微课教育评比中荣获“微课”一等奖。这个奖项不仅展示了你在微课制作上的专业水平,也是你在教育教学中的创新能力的证明。 这些证书不仅是对你教学能力的肯定,也是你在评职称时的有力支撑。希望这些信息对你有所帮助!
《文理导航》知网收录,发论文! 《文理导航》期刊是省级刊物,旬刊,知网收录,拥有CN和G4期刊编号。每期3版,每版4300字起发,超薄98页,查重率要求低于10%。主要接收幼儿到高中的基础教育论文。2025年3-5月版面已出,提前一个月出刊上网! 出版日期:2024年7月15日 砩代号:16-118 国际标准连续出版物号:15SN2095-38 国内统一连续出版物号:CN15-1355/0 关注新课程改革,促进新思想交流,致力于学术交流与期刊收录。
太值了!不到3张证书拿下全国一等奖 我们单位人少,指标少,结果发现只要安排两张证书,竟然加了6分,真是太值了!还附带活动文件、优质课、优秀教师、游戏论文等各种资料。 具体来说,教育部基础教育课程改革研究中心联合多个权威部门举办了“2022年全国优质教育科研成果展评”活动。这个活动旨在全面实施素质教育,推进新课程改革,提高各科教学的有效性,推动教师的专业发展。 展评项目包括: 优质课奖(含课堂教学、说课、微课、示范课、教学设计和教学案例等) 录像课奖 优质(秀)课件奖 优秀(质)论文奖 我们单位有一位老师执教的《阿拉伯帝国》一课,在活动中荣获“桑像课”一等奖。证书上写着“教育部基础教育课程改革研究中心”,证书编号是22090,查询网站是。 这次活动不仅提升了我们的名次,还让我们看到了教育科研的巨大潜力。真是意外的收获!
山东自考改革政策全解析,助你顺利毕业! 同学们注意啦!以下是对山东自考改革政策的详细解读,帮助你更好地规划学习计划: 1️⃣ 旧免考英语(二)政策适用于免考新课程英语(专升本)。 2️⃣ 所有旧课程不再组织考试,但已经停考过渡期的专业还会继续组织英语(二)考试。建议查看12月份报名时是否还能选择英语(二)。 3️⃣ 旧课程成绩永久有效,包括论文成绩,即使过了两年过渡期也有效。 4️⃣ 申请毕业的条件没有变化。 5️⃣ 申请学位的条件由主考院校公布。 6️⃣ 新教材考试院近期将公布。 7️⃣ 所有考试科目成绩全部合格后才能写论文。 8️⃣ 过渡期内,新旧课程互抵,可以用新计划申请毕业,也可以用旧计划毕业。过渡期后只能用旧课程抵新课程,不能再互抵,也不能再用旧课程申请毕业。 9️⃣ 剩余科目不多的同学建议用旧课程申请毕业。 对于个别在停考过渡期的专业没有任何影响。 1️⃣1️⃣ 助学自考的加分科目等待主考院校公布。 希望这些信息能帮助你更好地应对自考改革,顺利完成学业!✨
UM马来亚大学ELS英语专业选课指南 上学期就听说课程要改革,结果新学期一来,新的课程方案就正式实施了。变化还挺大的,来跟大家分享一下我的选课经验吧。 必修课的变化 这学期的必修课从6门增加到了7门,每门课的学分也从3分涨到了4分。论文的要求也降低了,只有7分了,估计字数和难度都会相应减少。 必修课推荐 Research Methodology 这门课最好在第一学期就选上,因为几乎每门课都有研究项目(rp)要写,没有方法论的基础真的很难搞。不过也别抱太大期望,简单的东西不听课也能看懂,复杂的东西像线性回归、扎根理论、Q方法这些,一节课也讲不明白。 Language Development 这是二语习得方向的一门课,主要是从旧到新讲一下重点的理论和研究转向。相比其他课,二语习得的难度低一些,没有那么多概念性的复杂哲学思辨。 Structure 可以简单理解为语法课,讲到语法树就结束了。不过对于想做语法/句法研究的同学来说有点亏,因为最前沿的东西根本没碰,生成语法学都没提。 Global English 以前叫Variety of English,现在改成了Global English,范围更广了,角度也不一样了。 Language Ideology 这门课可能只是为了凑数,期待的是ideology可能会延伸到attitude和raciolinguistic这些跨学科的地方。 New Technology 这门课回应了现在最火的AI驱动的语言学习,可能落脚点还是在SLA或者Pedagogy上。如果老师给力的话,好好讲讲digital literacy吧。 Academic Writing 提高学术写作水平本来没啥可说的,只是准入的时候不卡写作小分,录取了统一上写作课...真的觉得这门课是在浪费毕业时间,浪费学生钱。 选修课的选择 选修课数量不变,还是4门,只是学分少了一分。多语制和GE/IO两门课殊途同归,整体的转向都是从monolingual到multilingual,从code switch到translanguaging。字数有限,别的选修就不多说了。 希望这些信息对大家选课有帮助!有什么问题欢迎留言讨论哦!
教师职称论文发表攻略 想要顺利通过教师职称论文发表?来看看这些期刊吧! 知网期刊推荐: - 《语文新读写》:省级,半月刊,5000字符3版面,适合语文教育领域的研究。 - 《华夏教师》:国家级,旬刊,5000字符3版面,专注于教师教育与发展。 - 《教育信息化论坛》:省级,月刊,3版5100字符,探讨教育信息化与教学创新。 万方期刊推荐: - 《课堂内外》:省级,月刊,4800字符3版面,关注课堂教学与学生学习。 - 《新教育时代》:省级,周刊,5000-5300字符3版,致力于推进教育进步。 - 《新课程教学》:国家级,半月刊,3600-3800字符2版,专注于新课程改革与教学实践。 维普期刊推荐: - 《教育》:国家级,月刊,4800字符3版,涵盖教育理论与实践的探讨。 - 《新作文》:省级,月刊,6000字符3版,专注于作文教学与创作研究。 - 《成长》:省级,月刊,5200字符3版,关注学生成长与教育策略研究。 ᩀ择合适的期刊是论文发表的关键一步,希望这些推荐能助你一臂之力!
中学政治议题式教学设计案例分享 论文题目:中学政治课议题式教学议题设计研究 摘要:随着时代的发展和教学需求的变化,新课改倡导中学政治教师采用议题式教学。议题式教学能够体现活动型学科课程的性质,满足培养中国特色社会主义接班人的需要,转变传统政治课堂的刻板印象,增强学生在政治课堂上的互动与思考,更加适应新时代的教学新需要。然而,作为一种新的活动型课程,许多教师对议题式教学的具体概念不够清楚,在议题设计过程中也存在一些问题,这不利于议题式教学在一线教学中的良好运用。因此,对中学政治课议题式教学的相关概念进行界定、对议题设计基本环节进行明确、寻找议题式教学议题设计正面临的问题并尝试提出解决思路,具有重要的研究意义。 关键词:中学政治课;议题式教学;概念与环节;问题与解决 在新一轮课程改革中,国家倡导在中学政治教学中采用议题式教学,因为它有利于推进活动型学科课程建设,有利于培育学生的思想政治学科核心素养。然而,由于议题式教学提出及应用时间较短,教师不够熟悉设计环节且缺少足够的优秀案例以供参考,所以许多政治教师难以设计出优秀的议题,这阻碍了议题式教学的进一步普及。因此,要促进议题式教学议题设计的发展,就必须从议题式教学的相关概念、主要环节以及面临的问题入手,寻找促进其完善的方法。 1. 议题式教学概念界定 中学政治课议题式教学的首要研究问题就是厘清其相关概念。什么是“议题”?什么是“议题式教学”?什么又是“议题式教学的议题设计”?只有厘清了这些概念,才能继续深入探究,推进议题式教学议题设计的不断发展。
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