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学术沙龙开展方案新上映_大学生工作沙龙室活动(2024年12月抢先看)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

学术沙龙开展方案

行动研究法允许研究者在实践过程中根据实际情况边研究边修改方案，不强求控制的严密。是教育实际工作者按照一定的曹作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解觉教育实际问题为守要目标的一种研究模式。那么，如何提升教育行动研究的水平? 𐟔†1、树立中小学教师以开展行动研究为主的科研新观念　　当前教育科研在观念上还局限于学术研究，仿佛教师只有像理论工作者那样进行学术研究才算是进行科研。与学术研究相比较，行动研究是不够严密的科学;但与随意的、机械的或经验性的教学实践相比较。因此，要实施行动研究，就必须𐟑‹先普及行动研究知识，把行动研究与学术研究并列为当代教育科研的两大基本类型。 𐟔†2、加强教育理论学夕与进修，提高理论思维的水平行动研究要求以教育科学理论为指导，发现有价值的研究问题，并使之集中、纯化，否则，就会把因对教育科研背景的不理解而产生的问题，当作行动研究的课题。 𐟔†3、加强合作与交流要克服“专业个人主义”，打破“自给自足”式的教学生涯的封闭状态，建立“教育研究自愿组合”，促进中小学教师与校长、与专业研究工作者的合作，促进参与研究的教师之间的相互交流，以及教师与学生、学生家庭、社区丰富多样的互动。在与他人的对话中，自愿者实现着多种视界的沟通、融合，激火思维，产生新知。对话的形式应该是多种多样的。教学观摩活动往往受到教师们的广泛欢迎。此外，还应该组织集体备课、教育会诊、网上咨巡、学术沙龙、“头脑风暴”、个案研究报告会等多种活动。 𐟔†4、灵活运用多种方法与技术常用的行动研究技术有参与性观察、个案报告、教材内容分析、撰写研究日记、三角分析(让不同的人从不同角度去分析评价同一现象、问题或方案，对彼此间观点的一致性与差异作反思)等等。这里应强调指出：行动研究不仅要利用观察调查手段去诊断现状，发现问题，而且要用实验的手段去改变现状。 𐟔†5、强化自我反思与批判意识教师的研究是对自身教育教学实践的理解过程。有了批判与反思，才有行动研究;强化批判与反思意识，便是提高教育行动研究的水平。 𐟓Œ望这些分析对你有所帮助！如果有更多具体问题请随时告诉我。需要寻求进一步的指导可以找阿鱼编辑工作室获取具体信息。𐟌 #教育行动# #教育行动研究# #教育行动研究法# #行动教育# #教育行动课题# #教育行动课题研究#

学术界的“祖师崇拜”与学术研究的关系 𐟓š 学术界的“祖师崇拜”现象在学术界，有一种被称为“祖师崇拜”的现象。这主要体现在对某些学术权威的尊重和崇拜上。比如，在北京师范大学的民俗学界，钟敬文被视为学术权威，他的弟子们每年都会举行仪式，纪念和缅怀他。这种仪式不仅是对钟敬文的尊重，也是对学术传统的传承。 𐟎“ 学术机构的角色学术机构在这个过程中起到了关键作用。它们不仅是学术研究的场所，也是学术传统的传承地。学术机构通过组织各种活动，如学术沙龙、纪念仪式等，来强化这种群体认同感。 𐟔 学术研究中的“结论先行”原则在学术研究中，有一个重要的原则——“结论先行”。这意味着在研究开始之前，研究者就已经预设了问题和答案。这种预设不仅体现在研究设计上，还体现在研究方法和理论上。尽管在实际研究中可能会遇到新的、更有价值的问题，但总体方向和结论依然在预设的目标范围内。 𐟌𑠥�œ易”究中的“开题报告” “开题报告”是学术研究中的一个重要环节。它要求研究者声明使用什么理论、什么方法、希望达到什么目的，甚至要求提供一个预设的研究方案和所谓的“创新点”。评审人员可能会指出某些地方“不够规范”，或者认为提出了一个“没有意义的问题”，迫使我们回到常规研究的“阳关大道”上来。 𐟚𖢀♂️ 学术研究中的变化与调整尽管“结论先行”原则在学术研究中非常重要，但这并不意味着我们在具体研究中必须从头到尾一条道走到黑。实际上，成熟的学者很可能横跨多个研究领域，兼容不同的研究范式。同一种研究范式也有不同的问题指向，范式是一棵大树，问题只是一根枝条。在实际研究中，我们可能会遇到更有价值的新问题，这时就需要果断地放弃原有的问题和答案。 𐟌Ÿ 学术研究的学“术”问题学术研究的学“术”问题主要体现在研究方法和理论上。研究者需要明确要解决的问题，预设问题的结果，并通过田野调查和资料查询来支撑这些结果。他们会努力使最终结果与最初设想相吻合，需要调整的只是丰富和完善最初的设计模型。 𐟓– 学术研究中的“创新点” 在学术研究中，“创新点”是一个重要的概念。它要求研究者提出一个新颖的研究方案和方法，以达到预期的研究目的。这种创新不仅体现在研究方法上，还体现在研究内容和理论上。通过创新点的提出，研究者希望能够推动学术研究的进步和发展。

张益唐启示：学数学，思何用？ [彩虹R]材料背景数学家张益唐在学术沙龙中分享了自己研究数论的心得体会。他强调，做学问不仅要有决心，更要时常反思自己所学知识的意义。在面对难题时，他建议年轻人“不忘初心”，回到问题的起点，重新审视自己的目标和方向。 [玫瑰R]你的感受作为即将步入高校的学生，你从张益唐的经历中获得了哪些启发？请结合你的感悟和思考，写一篇文章。 [彩虹R]参考立意 𐟔 追问知识的意义：在追求学术成就时，不要忘记思考自己所学知识的实际意义和应用价值。 𐟧 反思型学习：培养反思的习惯，不断调整自己的学习方法和目标，确保自己在正确的轨道上前进。 𐟓š 学习为用：学习知识不仅仅是为了考试，更重要的是能够在实际生活中应用，解决实际问题。 𐟚𖢀♂️ 行止有度：在学术研究或个人成长中，适时地停下来，反思自己的方向和目标，有助于更稳健地前行。 𐟌€ 回归原点：有时候，只有回到问题的起点，才能避免走弯路，找到正确的解决方案。

河南财经政法大学MPA（公共管理硕士）2025年招生简章中鼎MBA辅导中心在职考研培训辅导MBA/MEM/MTA/MPACC 一、河南财经政法大学MPA项目简介河南财经政法大学MPA教育中心挂靠政府管理学院，依托我校现有的行政管理、劳动与社会保障等专业，具有公共管理学科知识背景的师资资源，并充分利用法学、经济学、管理学、社会学等相关学科资源，不断探索，持续创新，为MPA教育奠定了坚实的学科基础。MPA教育中心注重学生学术交流与学术锻炼，定期邀请知名高校公共管理领域专家，河南省政府部门领导来校为MPA学员进行专题讲座和交流研讨，并定期为MPA学员举办学术论坛、学术沙龙等活动，为学生开辟丰富的学习交流平台。MPA教育中心注重案例教学与项目研讨，培养学生对中国公共管理领域热点议题的深度挖掘，MPA学员撰写的案例成功入围中国研究生公共管理案例大赛100强，并荣获全国三等奖1项，优秀奖2项。（一）培养方向按照国务院学位委员会《公共管理硕士专业学位设置方案》和全国MPA教指委的指导意见，结合办学特色和优势，根据服务地方发展的实际需要，我校MPA教育设置了行政管理、公共政策、社会保障三个培养方向。（二）培养目标培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握系统的公共管理理论、知识和方法，从事公共管理与公共政策分析的能力，能够综合运用管理、政治、经济、法律、现代科技等方面知识和科学研究方法解决公共管理实际问题的德才兼备的高层次、应用型、复合型公共管理专门人才。（三）政策支持学校为MPA研究生设有专用多媒体教室和案例研讨室，并保障MPA学员在图书资料借阅、奖学金评定等方面享有与其他在校全日制硕士研究生同等待遇。（四）培养方式和学习年限 1.培养方式：利用周末进行集中授课或现场教学，提供宿舍。 2.学习年限：全日制2.5-4年；非全日制3-4年。（五）学位授予在规定年限内，完成培养方案规定的课程学习及社会实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩后，授予公共管理硕士学位，颁发硕士学位证书和毕业证书（双证硕士）。（六）毕业就业定向就业硕士研究生毕业后回定向单位就业。非定向就业硕士研究生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式，落实就业去向。我校及省级毕业生就业主管部门负责办理相关手续。二、招考信息（一）报考条件 1.中华人民共和国公民； 2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法； 3.考生的学历必须符合下列条件之一（含继续教育学历）：（1）大学本科毕业3年或3年以上（2022年9月1日以前毕业）；（2）专科毕业5年或5年以上（2020年9月1日以前毕业）；（3）已获硕士或博士学位2年或2年以上（2023年9月1日以前毕业）； 4.身体健康状况符合国家规定的体检要求。 5.如有变动以当年教育部通知为准。（二）考试安排入学考试分初试和复试。初试： 1.初试内容：管理类专业学位硕士研究生入学统一考试。考试科目：199管理类联考综合能力（共200分）、204英语二（共100分）；2.初试时间：2024年12月，具体考试时间请参照“研招网”。复试： 1.复试时间、地点、内容范围、方式、办法和成绩等将在我校研究生处网站上公布。全部复试工作一般在4月底前完成。外国语听力及口语测试均在复试中进行，成绩计入复试成绩；2.以同等学力身份报考的考生复试时，加试至少两门与报考专业相关的本科主干课程，加试方式为笔试。

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