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幼儿深度学习期刊新上映(2024年12月抢先看)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

幼儿深度学习期刊

如何用高水平提问促进幼儿深度学习？ 𐟌𑠥𐏨„‘袋，大问题——如何用高水平提问促进幼儿深度学习？ 𐟓š 什么是高水平问题？高水平问题是指那些能够激发幼儿思考、探索和解决问题的提问。它们不仅能帮助幼儿理解新概念，还能促进他们批判性思维和创新能力的发展。 𐟎ŽŒ握提问的技巧教师提问时，要注意以下几点：提问要具体、明确，避免模糊不清。问题要有层次性，逐步引导幼儿深入思考。提问要有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。 𐟏 在教室里的活动区中使用的问题在教室的活动区中，可以通过以下问题来促进幼儿的深度学习： “你看到了什么？”—— 引导幼儿观察周围环境。 “你觉得这样做为什么不好？”—— 帮助幼儿理解规则和秩序。 “你有什么新发现？”—— 鼓励幼儿探索和发现新事物。 𐟎䠨ﭨ耦𔻥Š褸�🧔觚„问题在语言活动中，可以通过以下问题来促进幼儿的深度学习： “这个故事告诉我们什么？”—— 帮助幼儿理解故事的主题和寓意。 “你喜欢这个故事吗？为什么？”—— 引导幼儿表达自己的感受和看法。 “你觉得这个故事还可以怎么改编？”—— 激发幼儿的创造力和想象力。 𐟏ƒ‍♂️ 户外活动中使用的问题在户外活动中，可以通过以下问题来促进幼儿的深度学习： “你在做什么？”—— 帮助幼儿理解自己的行为和目的。 “你觉得这样做有什么好处？”—— 引导幼儿思考行为的意义和价值。 “你还有什么新的发现吗？”—— 鼓励幼儿探索和发现新事物。 𐟍𝯸 进餐活动中使用的问题在进餐活动中，可以通过以下问题来促进幼儿的深度学习： “你今天吃了什么？”—— 帮助幼儿了解自己的饮食。 “你觉得这些食物好吃吗？”—— 引导幼儿表达自己的感受。 “为什么这些食物对我们的身体有好处？”—— 帮助幼儿理解食物的营养价值。 𐟏ž️ 环境展示中使用的问题在环境展示中，可以通过以下问题来促进幼儿的深度学习： “你在看什么？”—— 帮助幼儿观察周围环境。 “你觉得这些展示有什么意义？”—— 引导幼儿理解展示的目的和价值。 “你还有什么新的发现吗？”—— 鼓励幼儿探索和发现新事物。 𐟓 着手实施的注意点在实施高水平提问时，要注意以下几点：提问要能激励幼儿想出点子和解决方法，支持他们自己的事情自己做。提问要有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，让他们愿意参与活动。提问要有层次性，逐步引导幼儿深入思考，不断增强其自理能力。

如何撰写幼儿园课程故事？10个关键点 𐟓…日期：2022年4月25日 𐟓š期刊：幼儿教育研究 𐟓“刊载方：优秀课程故事的特征及其启示幼儿园课程故事是教师围绕特定主题，通过真实再现课程实施中的幼儿学习过程和教师成长经历，以重温教育经验、体验教育过程、发现教育意义为目的而形成的故事。作为一种叙事研究，课程故事包含教师对过去课程事件的认识，并指向未来课程质量的提升，是教师进行经验描述、经验建构和经验反思的主要方式。同时，作为幼儿的“成长史”，课程故事有利于将幼儿的学习可视化，呈现幼儿发展的脉络。 ❤️课程故事的内容 1⃣️主题：兼具内容主题和意义主题。内容主题等同于幼儿园主题活动中的“主题”，指课程的某一单元、某一时段所要讨论的中心话题。意义主题指向课程故事的立意，体现教师的核心教育观念与思考。内容主题：新颖性、兴趣性、生成性、生活化意义主题：“幼儿在哪”（幼儿视角的落实、幼儿自主探究的实现、有效的师幼互动和观察交流）、“课程在哪”（教师对幼儿园课程的理解）、“学习在哪”（幼儿的学习方式、幼儿的学习特点以及教师支持幼儿深度学习的路径） 2⃣️事件：事件内容：能够表达一定的教育主题（启发性和教育性）、充分展现幼儿的探索及教师反思性代表性事件；情节性（所选择的事件要有矛盾冲突及其化解的过程）。故事内容的开展应以幼儿的兴趣为明线，教师的观察与思考为暗线。事件特征：真实性、探究性、逻辑性、反思性（教师实践智慧） 3⃣️人物：凸显幼儿主体和教师支持 4⃣️环境：依托自然环境和社会环境 ❤️课程故事的形式 1⃣️叙述语言：倡导实践语言和描述语言 2⃣️叙述方式：平铺直叙和夹叙夹议 ❤️建议 1⃣️主题：先有意思，再有意义 2⃣️事件：先有课程，再有故事 3⃣️语言：先有实践，再有权威

幼教必读《小脑袋，大问题》核心要点 𐟓š《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》 ✨第一章角色游戏区一、正确认识假装游戏 1⃣假装游戏的世界是没有边界的。 2⃣幼儿通过假装游戏来进行交流，明白周围社会的运作规律。 3⃣教师应该把假装游戏作为一种有价值的、合理的幼儿自我表达的方式。二、创设区域时要思考 1⃣所提供的材料有趣味性吗？ 2⃣所提供的材料足够幼儿使用吗？ 3⃣幼儿融入正在进行中的游戏时有难度吗？三、教师的介入 1⃣教师只有在感到有话可说，有话可问，并且确保说出来的话语能支持或延展幼儿的学习时，才有必要开口说话，否则只要注意观察和聆听就好。 2⃣教师在参与幼儿的假装游戏时，要确保不能主导该游戏。 3⃣教师要考虑在幼儿已有的经验基础之上，怎样做才能拓展他们的学习。 Eg：跟我说说你们制作了什么？我还不知道你们为什么要这样摆椅子呢？（这样的方式可以更加准确地了解幼儿的游戏内容） 4⃣️教师向幼儿提出的问题要既能延伸幼儿已有的游戏脉络，又能激发幼儿产生新的游戏。 Eg：你好像在吃碗里的东西，你能给我一些线索，让我猜一猜碗里有什么吗？ 5⃣️教师向幼儿提出启发性的问题或向幼儿描述在角色扮演中所观察到的细节，能促使幼儿对所创设的情境进行更加深入的思考。

𐟔 探究式课程：激发幼儿深度学习的奥秘探究式课程是一种在教师与幼儿互动中共同生成的教育活动，它基于幼儿的兴趣和问题解决的逻辑，是教师与幼儿共同成长的过程。然而，在实际操作中，老师们常常遇到一些挑战，如：幼儿参与探究性学习的主动性不足，难以充分发挥课程的价值。许多教师对活动的引导能力不够，导致课程进展困难。教师对探究式学习的理解不足，经常在课程实施中出现理念偏差。为了提升教师生成课程的能力，促进探究式课程的有效开展，我们以“聚焦探究式课程，助推幼儿深度学习”为主题，进行了本周的教研活动。通过这次活动，我们希望能够帮助教师们更好地理解探究式课程的重要性，并掌握有效的实施方法，从而促进幼儿的深度学习。

游戏美文之旅：深度学习秘籍探索游戏中的美文，我们发现了一种独特的学习方式。《复盘游戏解码学习：幼儿深度学习的进阶支架》这篇文章，就像一场视觉与知识的盛宴，让我们一同走进这个充满智慧的世界。 𐟎堨🇧若﨧†：游戏记录片通过游戏记录片，我们可以看到玩家在游戏中的每一个步骤，每一个细节。这种“连续+生动”的展示方式，让我们仿佛亲身经历了游戏的每一个瞬间。 𐟤– 深度盘：评价可视在深度盘的部分，我们可以通过玩家的采访记，看到他们对游戏的评价和反馈。这些“灵活+聚焦”的采访，让我们能够深入了解玩家的真实感受和体验。 𐟖𜯸 经验可视：儿童画语录通过儿童画语录，我们可以看到玩家在游戏中的创意和灵感。这些“长程+整合”的记录方式，让我们能够感受到玩家在游戏中的成长和进步。 𐟔 追踪复盘：玩家采访记在追踪复盘的部分，我们可以通过玩家的采访记，看到他们对游戏的深入探索和发现。这些“问题探究经验共生”的采访，让我们能够感受到玩家在游戏中的探索精神和创新精神。 𐟓Š 评价支架：图4玩家采访记的“复盘解码”路径通过评价支架，我们可以看到玩家在游戏中的表现和进步。这些“聚热亮点瓶水推”的记录方式，让我们能够感受到玩家在游戏中的热情和专注。 𐟌Ÿ 游戏可视的深度学习支架最后，通过游戏可视的深度学习支架，我们可以看到游戏如何支持深度学习，促进经验的生长。这种“灵活+聚焦”的学习方式，让我们能够感受到游戏在学习中的独特价值。这篇文章不仅让我们了解了游戏的美文之旅，也让我们看到了深度学习在游戏中的可能性。通过这些丰富的展示方式和深入的采访，我们能够感受到游戏带给我们的快乐和智慧。

幼儿园课程故事必读5本书，你有了吗？ 1. 《幼儿园开放课程故事》 𐟓š 这本书通过文字与图片的结合，帮助读者理解课程发展的脉络。它还启发读者在反思班级幼儿生态状况的基础上，拓展主题课程实施的思路。《看得见儿童找得到课程》 𐟑€ 这本书将“活教育”的理念生动地传达给读者，简洁明了地指出了课程故事中所蕴含的学理，对广大实践工作者理解“活教育”和实施“活教育”具有启发意义。《幼儿园课程故事支架教师的专业成长》 𐟏늨🙦œ줹楌…含12个课程故事、28个视频、80多个故事片段和200多张图片，全面呈现教育现场的全貌。它手把手教你在观察反思中生成课程，有效支持儿童的成长。《幼儿深度学习课程故事精选50例》 𐟓– 本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事。它是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。《园本课程开发理论、案例和故事》 𐟌𑊨🙦œ줹榏供了大陆、香港、台湾幼儿园课程规划、园本课程开发、园本课程评价的案例和故事。它兼具学术性、实用性和可读性，可以作为幼儿园园长与一线幼儿教师培训的资源。

秋季幼教培训，共19次！ 𐟓… 2024年秋季幼儿园教师园本教研培训计划表（共19次） 𐟓‹ 第1周：如何开展幼儿园园本教研活动 𐟓š 教师如何上好开学第一课 𐟓ˆ 提高园本教研的有效性 𐟓Š 教师的专业发展与园本教研 𐟔 园本教研有效性的探讨与实践 𐟒�𙼥„🥛�™研组长培训：对园本教研的思考 𐟓‹ 第2周：新教师如何与幼儿沟通技巧 𐟓š 幼儿园指南解读培训 𐟓ˆ 幼儿园户外活动的组织与实施 𐟓Š 教师如何撰写教案 𐟔 教师与家长沟通技巧 𐟒�Œ𚥟Ÿ材料的投放与支持幼儿深度学习 𐟓‹ 第3周：幼儿园健康教育活动的设计与指导 𐟓š 幼儿园表征解读 𐟓ˆ 幼儿园语言领域教育指导 𐟓Š 区域材料投放明细 𐟔 幼儿园五大领域指导培训 𐟒�𙼥„🥛�ꤸ𛦸𘦈观察与记录培训 𐟓‹ 第4周：教师专业发展与园本教研的融合 𐟓š 如何提高园本教研的有效性 𐟓ˆ 教师的专业发展与园本教研的实践探索 𐟓Š 园本教研有效性的进一步探讨 𐟔 对园本教研的深入思考 𐟒�𙼥„🥛�™研组长培训：如何提升园本教研质量 𐟓‹ 第5周：新教师与幼儿沟通技巧的实践 𐟓š 幼儿园指南解读培训的深入 𐟓ˆ 幼儿园户外活动的组织与实施的反思 𐟓Š 教师撰写教案的技巧提升 𐟔 教师与家长沟通技巧的进一步掌握 𐟒�Œ𚥟Ÿ材料投放与支持幼儿深度学习的实践探索 𐟓‹ 第6周：幼儿园健康教育活动设计与指导的深化 𐟓š 幼儿园表征解读的进一步研究 𐟓ˆ 幼儿园语言领域教育指导的实践探索 𐟓Š 区域材料投放明细的深入分析 𐟔 幼儿园五大领域指导培训的实践应用 𐟒�𙼥„🥛�ꤸ𛦸𘦈观察与记录培训的深入学习

𐟎‰一等奖论文提纲揭秘！𐟓 𐟑€想要知道一等奖论文的提纲是如何写的吗？来，一起揭秘！ 𐟌Ÿ农趣篇：探寻自然，启迪童心𐟌Ÿ 𐟌𑤻Ž真实环境中探寻农趣，为幼儿打造多彩体验。 𐟌𞥈駔訇꧄𖨵„源，构建丰富多样的农趣活动。 𐟍€研发农趣材料，让探究活动更深入。 𐟎ˆ童趣篇：创新融合，乐在嬉戏𐟎ˆ 𐟌𑤺𒨿‘自然，体验生命之美，激发童趣。 𐟎襈›意种植，设计独特游戏，培养童心。 𐟑ꥮ𖥛�𑨂𒯼Œ形成教育合力，增进亲子关系。 𐟎�…趣篇：舞台展现，陶冶情操𐟎튊𐟌𑤻Ž菜园到家园，促进幼儿情感发展。 𐟓š从种植到游戏，推进幼儿深度学习。 𐟒𐤻Ž个人到买卖，支持幼儿社会交往。 𐟎一等奖论文提纲的奥秘就在这里啦！快来学习吧！𐟓š

幼儿园游戏环境创设：深度学习的关键 𐟎𘸦ˆ是幼儿生活中不可或缺的部分，它的自主性、开放性和探索性特点与深度学习的理念不谋而合。通过游戏，幼儿可以实现对知识的深度学习，这种学习方式对他们的未来发展有着深远的影响。 𐟌𑠩‚㤹ˆ，如何为幼儿创造一个有利于深度学习的游戏环境呢？首先，我们需要了解幼儿的学习方式与成人不同。幼儿的学习主要发生在游戏过程中，他们通过直接感知、实际操作和亲身体验来探索环境，与环境中的人、事、物进行交互，从而获得新的经验和知识。因此，环境是幼儿游戏的重要基础。 𐟏ž️ 教师需要认识到环境对游戏的影响，并意识到为幼儿创造一个充满丰富刺激和适度挑战的游戏环境的重要性。这样的环境能够激发幼儿的探索兴趣，促进他们的多元想象和深入思考，从而帮助他们实现可持续发展。 𐟓š 本书分为理论篇和实践篇。理论篇探讨了幼儿园游戏环境、幼儿深度学习的内涵和特征，明确了游戏环境的育人方向、形式内容和方法策略。实践篇则通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析，提供了支持幼儿深度学习的环境创设的典型示例。 𐟌Ÿ 本书的理念先进，案例典型，能为幼儿园组织高质量的游戏活动、促进幼儿向更高水平发展提供有益的借鉴。

幼儿园教师必备课程故事书籍推荐幼儿园课程故事系列丛书是一套专为幼儿园教师设计的参考书籍，旨在帮助教师更好地理解和实践幼儿园课程。 𐟏…《幼儿园课程故事》是一本涵盖理论和实践的书籍。理论篇详细探讨了幼儿园课程故事叙述中的各种问题和困惑，为教师提供了撰写课程故事的指导，同时也阐述了课程故事与教师专业成长的关系。实践篇则通过精选的课程故事和视频，生动展示了儿童学习和发展的真实过程，以及教师在其中的有效支持。 𐟏†《看得见儿童找得到课程》是“活教育课程故事丛书”的第一册，收录了南京市鹤琴幼儿园的教师们在践行“活教育”理念过程中的课程故事。这些故事不仅展示了教师们的实践经验，还通过专家点评，提供了对于“活教育”理论和实践的深入理解。这本书对于那些希望更好地理解和实践“活教育”的幼儿园教师来说，是一本非常有价值的参考书。 𐟥‡《幼儿深度学习课程故事精选50例》是一本专注于幼儿深度学习的课程故事集。书中根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇深度学习课程故事，旨在帮助一线教师更好地研究和探索幼儿深度学习的课程设计。 𐟥ˆ《幼儿园开放课程故事》充分展示了多维性课程资源统整的成效。通过每个主题课程的背景、目标、实施与评价的详细阐述，展现了幼儿、教师、园长、家长以及社区人员的智慧。这本书清晰而生动地表述了在一日生活中成人如何了解幼儿需要、满足幼儿需要、指导幼儿行为的具体可操作策略，对于拓展主题课程实施的思路有着重要的启发作用。 𐟥‰《园本课程开发理论案例和故事》则是一本融合了课程开发理论、案例和故事的书籍。书中深入探讨了园本课程开发的多种形式，包括课程选择、课程改编和课程创新，并强调了对优质课程的“适应性改编”在园本课程开发中的重要性。这本书兼顾了不同类型幼儿园的需求，具有学术性、实用性和可读性兼备的特点，可以作为幼儿园园长与一线幼儿教师培训的必备资源。总的来说，这套幼儿园课程故事系列丛书为幼儿园教师提供了丰富的实践经验和理论指导，有助于教师更好地理解和实践幼儿园课程，提升教育质量和教师专业素质。

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