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小学英语教与学期刊下载_小学英语my future教案(2024年12月最新版)

内容来源：AI全自动内容创作接口所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

小学英语教与学期刊

#自我提升指南# 英语教师一定要舍得卷自己𐟌𚊰ŸŒŸ 英语老师如何卷？ 𐟌ˆ 1. 看公开课 𐟌𘥰学英语:顾洁、林丽、桂婷婷、田湘军、戚琪瑶 𐟌𘥈中英语:冯磊、程欢、李咏梅、吴洁冰、胡晨妮 𐟌𘩫˜中英语:李根、马瑾辰、李温和、董晓冰指路𐟑‡𐟏𛊢站、千人万课、一师一优课、教视网、21世纪教育网、国家中小学智慧教育云平台 𐟎. 看微课 𐟍€ZhongGuo微课网 𐟍€浙江微课网 𐟍€101PPT 𐟍€QuanGuo高校微课教学平台 𐟓Š 3. 读教育期刊 𐟌𛣀Š中小学英语教学与研究》 𐟌𛣀Š中小学外语教学》 𐟌𛣀Š小学英语教与学》 𐟌𛣀Š英语学习》 𐟎蠴. 提升英语 𐟍‡听: 每日英语听力、芝士派听力（均为app） 𐟍’说: 有道词典app主页——口语教练Hi Echo，亲测好用 𐟥读: 英文原著、ZhongGuo日报双语新闻（公众号）、英语点津（网页） 𐟍“写: 推荐几个实用的写作工具 ✓ grammarly：语法纠错 ✓quillbot：文章改写、同义词替换、语法纠错和提取文章关键词等 ✓wordtune：分句子，更地道的改写 ✓chatgpt：语法纠错，基础、高级润色和总结 ✨练习写作的步骤： 1️⃣自己写 2️⃣用grammarly或chatgpt修改语法错误 3️⃣用quillbot、wordtune或chatgpt润色 𐟍Š语法: 英语的平行世界、英语兔 𐟌 5. 读英美文化 𐟓š书《每天聊点英国文化》《早安！伦敦市集》《查令十字街84号》《纽约琐记》《MeiGuo简史》《写给大家的MeiGuo简史》 𐟓𚢧뙊《MeiGuo，我们的故事》《简到崩溃的英国史》 𐟓š 6. 学英美文学 𐟓𚢧뙊up主:Mmxgxg，搜“耶鲁大学公开课经典MeiGuo小说” up主:昊哥有只小呼噜，搜“耶鲁大学公开课HaiMingWei” b站直接搜“英国经典文学tgc”，看播放量Zui多的那个 𐟎“7. 更新教育观点 𐟔‘家长慧 𐟔‘校长会 𐟔‘RenMin教育 𐟔‘教师之窗 𐟔‘ZhongGuo教育报 𐟔‘教师枕边书 𐟔‘ZhongGuo教育学刊 𐟌Ÿ 总结：每天进步一点点，一起成为学生心中那个温柔又强大的老师吧～

小学英语教、学、评一体化设计实践 𐟎𐏥�‹𑨯�™师在课堂教学中，需要解决好教、学、评之间的关系，正确界定它们在教学过程中的各种功能，以促进教、学、评一体化的高效进行。采用教、学、评合一的英语教学方式，可以围绕着"确立学习目标"、"制定评价任务"、"教学活动设计"这三方面展开，这样可以将课堂教学目标和评价目标有机地融合，使教学评价任务渗透到小学英语课堂教学的整个过程，构成了动态的教、学、评良性循环体。 𐟓š 引言义务教育英语课程标准(2022年版)》认为，在实际教育中，教材要处理好评价过程和教与学之间的相互关系，以促进教、学、评价统一执行。坚持以评促学、以评促教，把评价贯穿在英语课堂教师互动的全过程中，对孩子的学习成绩及时进行反馈与帮助，反思教育行为和效果，促进孩子更有效的学业开展。 𐟔 提出问题目前，小学英语课堂往往忽略了"评价"这一过程，评价内容浅显随意，评价方法简单，评价标准模糊不明等，没有充分发挥评价"促教"和"促学"的效果。因此，本文将采取教、学、评整合的新思路，并努力形成教、学、评融合的课程设计体系。 𐟓– 教、学、评一体化的课堂设计模式小学英语教学、学习、评价整合的实践，是推进学校英语新课程改革，提高学校英语教学素养，推动学校英语教育专业成长的有效措施。首先，把教、学、评作为教师完成教学任务的途径，并显现教学评价考核学生学业质量的功能，让教师在认真检查孩子学习效果的同时，及时发现学生学习上的困难，做出科学合理的决定，帮助学生达到预先设定的教学目标。 𐟎ᮧ닥�𙠧›‡ 理念明晰：根据促进学生英语学科核心素养的发展、以及实现学校德育根本任务的需要，我们已经确立了"读思结合、学促行"的教育思想。《义教课标》的研究：《义教课标》是为教师制定课程目标的主要依据。教师应仔细研究《义教课标》中有关课堂教、学、评一体化和阅读教学的表述，以达到切实培养学生英语核心素养的目标。语篇解读：根据语篇的主题和内容，分析文本的结构和语言特点，确定教学重点和难点。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，重点是理解Oliver的情感变化和家庭生活，难点是掌握重点词汇和句型。 𐟓Š 制定评价任务明晰理念：评价任务要明确、具体，与教学目标相一致。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，可以通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对文本的理解和运用能力。多元评价：采用多种评价方法，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以包括课堂观察、小组讨论、作业批改等；终结性评价可以通过测试、问卷调查等方式进行。可操作性：评价任务要具有可操作性，能够在实际教学中得到落实。例如，可以设计一些具体的活动或任务，让学生在完成这些活动或任务的过程中展示他们的学习成果。 𐟎ˆ 教学活动设计导入环节：通过自由谈话、复习旧知识等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，在"Oliver feels bored"这篇课文中，可以先与学生们讨论他们的日常活动，然后引入Oliver的故事。阅读环节：包括略读策略查找主题语句、问题链分析段落关系、推测单词意思等活动。例如，可以让学生们通过上下文关系推测单词的意思，理解Oliver在家一天的情感变化。读后环节：包括复述课文内容、设计开放性问题等。例如，可以让学生们复述课文的主要内容，然后设计一个问题让他们发挥想象力和创造力回答。 𐟓Š 教育反思教、学、评一体化的教学设计采用逆向教学设计方法，先明晰理论，再仔细阅读《义教课标》，在理解要求和研究内容的基础上，确定可实现、可应用、可验证的教学对象，并制定多元教学评价目标。这种模式具有以下三个特点：一是评价目标服务于学习目标，教学活动必须服务于实现学习目标；二是学习目标的制订不仅促进学生的英语学科的核心素养，同时符合《义教课标》的要求与学情；三是老师通过在课堂仔细观察学生的表现，确定他们所学的依据，以便进行调整教学策略。总之，教、学、评一体化的实施是小学英语教师学科能力的具体体现。小学英语教师应逐步强化评判能力，形成正确的评判方式。在日常教学活动中，教师应积极指导孩子参与评判过程，并在实践中逐步调整和完善评价流程，提高课堂教学的整体效果。这一过程不仅能促使孩子充分平衡成长，也能提高教师的专业素养。

小学英语老师《深度学习与深度教学》读书心得体会《深度学习与深度教学》读后感深度教与学构建新课堂深度学习相关书籍读书笔记《深度学习与深度教学》余爱民主编个人原创文章共2100字 141130 已更新：各学科读书笔记+PPT 主要内容一、启航：深度理解，点亮教学新视角二、深耕：深度教学，构建有效课堂生态三、联结：师生共情，搭建深度学习的桥梁四、创新：学习场域，激发深度学习的内驱力《深度学习与深度教学》这本书，如同一股清泉，滋润了我作为小学英语教师的心田，让我对教学的本质有了更深刻的理解，也为我的教学实践指明了方向。它不仅是一部理论著作，更是一本实践指南，引领我在深度教学的道路上不断探索，力求让英语学习成为学生心灵的触碰与智慧的火花。一、启航：深度理解，点亮教学新视

𐟓š小学英语听说课的评价设计 𐟎簟“– 在小学英语听说教学中，课堂评价的设计至关重要。以某个主题单元为例，教师需根据教学目标，精心设计相互关联的听说活动。𐟎𛷦 ‡准要明确具体，以便在学习过程中观察并记录学生的表现。𐟓 𐟑颀𐟏렩€š过口头、书面和肢体语言等多种方式，教师能更全面地评价学生。例如，可以观察学生对课堂任务的兴趣和投入程度，以及他们如何适应和完成任务。𐟒ኊ𐟓ˆ 利用评价量表等工具，教师可以更精准地了解每个学生的表现，从而为改进教学提供有力支持。这样的评价不仅促进了教与学，还帮助教师和学生更好地了解自己的学习状态。𐟌Ÿ 𐟔 总的来说，科学的课堂评价设计能够极大地提升小学英语听说教学的质量，助力学生更好地掌握英语技能。𐟒ꀀ

小学英语冀教版新教材培训心得（二） 𐟌Ÿ 课标里的教学评一体化在教学活动中，教、学、评三个方面是密不可分的。它们相互依存、相互影响，共同促进学生的发展。教：基于核心素养目标和内容载体，设计教学目标和教学活动，决定育人的方向和基本方式，直接影响育人效果。学：学生在教师的指导下，作为主体参与一系列语言实践活动，这是决定育人效果的关键。评：监控教与学的过程和效果，为教与学提供参考依据。评一体化是将教、学、评进行整合，统一整体，围绕共同目标展开，指向发展学生的学科核心素养。 𐟓š 内涵与构成要素目的一致：为了促进学生核心素养发展而开展的活动，教师和学生都是为了达成课程标准规定的课程目标而实施的活动。内容一致：所教、所学、所评的内容是一致的，都是课程标准规定的内容。但具体内容有所不同，学生需要学习的内容并非都需要老师来教，学生所学也并不都是教师教会的；教师所教和学生所学并非都要评价，评价和考试是抽样，并非完全覆盖。方式一致：教、学、评都要符合学生学习的客观规律，特别是要与学生的认知过程、认知方式、学习心理等保持一致。教和评的过程与方式要充分考虑学生学的过程与方式。 𐟓– 明确思想与文本研读英语核心素养：以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。学习活动要关联性、综合性、实践性。学习方式要自主合作。英语学习活动观：学习理解（阅读文本，提取概括，整合归纳）、实践应用（画表填图，复述故事）、迁移创新（小组讨论，展示分享）。文本研读：分析文本的主题意义和主要内容，探究语言修辞和文本结构，挖掘主题意义和育人价值。例如，三上第六单元聚焦家庭，介绍了家庭成员、职业及外貌特点，突出了家庭成员之间的互帮互助和关爱。 𐟒ᠥ思教学 “教一学一评”一体化要求教师课后针对教学实践深入反思，系统思考成功经验，厘清存在问题，寻找理论依据，进而总结得失，做出合理调整，以提升日后教、学、评的成效。教学反思按反思水平可分成技术理性反思（围绕现象展开）和实践行动反思（围绕问题展开）。

课堂观察量表：教与学双赢！ 𐟎“ 在南粤优师的学习旅程中，课堂观察量表成为了一种重要的工具。它不仅关注学生的学习过程，还深入探索了教师的教学方法。通过这个量表，我们可以更全面地了解课堂的文化氛围，以及课程本身的性质。 𐟑€ 课堂观察量表的实施，遵循着崔允论提出的LICC范式，这是一种专业的听评课方式。它包括了学习、教学、课程性质以及课堂文化四个主要维度。 𐟓 在使用课堂观察量表时，首先需要明确观察的目的，选择合适的观察对象，并记录下观察的情况。接着，处理观察数据，呈现观察结果，以便更好地理解和改进课堂教学。 𐟎젤𛥥—粤优师第三届小学英语指向课程协同育人功能的跨学科主题教学观摩研讨会为例，我们使用了专门的课堂观察量表。这个量表不仅关注了学生的学习状态，还详细记录了教师的教学行为，如呈现、生产等环节的设计是否合理，时间分配是否得当。 𐟑堩€š过小组活动，我们观察了课堂学习小组与观课反馈的情况。记录了每个小组的活动情况，以及学生的非投入状态。这些数据为我们提供了宝贵的反馈，帮助我们更好地改进教学。 𐟓Œ 总的来说，课堂观察量表是一种非常实用的工具，它不仅可以帮助我们了解课堂的实际情况，还能为我们提供改进教学的方向。在未来的教学实践中，我们应该继续探索和完善这个工具，以更好地服务于学生的学习和发展。

英国教育专业全解析：你了解多少？很多小伙伴对教育类专业了解不多，尤其是英国的教育专业。今天我就来给大家详细介绍一下英国教育专业的不同方向，帮助你们更好地规划未来！教育管理方向 𐟏늨🙤𘪦–𙥐‘主要研究学校、教育机构和非盈利组织的管理，提升管理者的认知水平和能力。申请这个专业通常需要你有相关的工作经验，特别是教育管理方面的经验。如果你有在学校或教育机构工作的经历，那申请起来会更有优势哦！教学方向 𐟑颀𐟏늨🙤𘪦–𙥐‘和国内的师范专业有点类似，分为基础课程教学、早期儿童教育、中小学教育等。申请者必须有相关专业背景。如果你只是想研修一个硕士项目，然后回国从事教学工作，这个方向可能不太适合你。对于国际生来说，这个专业没有太大的竞争优势。语言教学和研究方向 𐟌 这个方向主要研究语言的起源、发展以及应用，特别是英语教学和语言与识字。常见的专业有应用语言学。大多数学校授予的学位是Master of Arts，而不是Master of Education。申请者一般是英语或语言学专业的学生。这两个方向对专业背景没有硬性要求，只要英语够好，录取概率很大。不过，如果你想留在美国教学，还是需要相应的教师资格证。教育技术方向 𐟒𛊨🙤𘪦–𙥐‘主要注重培养在教学中运用技术作为教与学辅助手段的能力。申请者需要对计算机和网络有所认知。如果你对技术感兴趣，这个方向可能非常适合你！教育心理学/咨询方向 𐟧 这个方向主要研究在实践教学过程中，学生存在的心理问题，包括对孩子成长的研究等。未来的就业方向有学校升学指导老师、心理辅导员等。如果你对心理学或社会学感兴趣，这个方向可能非常适合你！宏观教育研究方向 𐟌 这个方向是宏观的教育学研究，几乎都属于跨学科专业。本科为英语专业的学生申请起来会比较困难，社会科学、经济系以及管理系的毕业生更占优势。总结 𐟓 教育管理方向的教育学硕士常需要教育管理的工作经验；宏观教育学方向的申请者需要有社会、政治、经济等专业背景；教育心理学需要心理学或社会学相关背景；教学方向的如果设计到基础学科的教学，也需要相关背景和工作经验，涉及到中小学教师等方向的通常美国本土申请者更有竞争力；教育技术方向目前普及度不高，所以大部分中国学生都集中申请对工作经验和教育背景都要求相对宽松的TESOL专业。如果你对英国教育专业的申请要求有更多疑问，欢迎留言哦！

四级英语作文范文：志愿者教学计划申请书亲爱的先生或女士：作为一名数学专业的大一学生，我正在申请我们学校在偏远农村地区的志愿者教学计划。以下是我的申请理由：首先，我出生并成长在云南省的山区，从小学开始，我就从志愿者老师那里得到了经济上和精神上的指导和支持。因此，我非常珍惜每一个用我的知识照亮他人生活的机会。我了解生活的艰辛，父母的希望，以及孩子们对知识的渴望。我将带去我在大学里学到的专业教学技能和乐观的生活态度，以及繁重的工作。其次，我有非常强的责任感，愿意承担辅助角色，比如学校辅导员、食品安全监督员和拉拉队教练。对于孩子的全面发展来说，这些问题对教与学同样重要。最后，我非常感谢您的考虑，并期待为偏远农村的教学做出贡献。此致李明

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